淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳鐵

摘要：新課程改革以來，我國對教育體制進(jìn)行了一系列的變化，并對素質(zhì)教育提出了較高的要求，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為初中學(xué)生不僅要了解和掌握數(shù)學(xué)基本知識，還需要不斷提升自身的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要采取措施來有效提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的順利進(jìn)行，而且還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師，我們在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將會無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。此時(shí)，就需要對其進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，因?yàn)槌踔猩幱趯W(xué)習(xí)興趣、思維能力開始成形的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求教師對其給予高度的重視，把學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，并為他們營造良好的課堂氛圍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

一、遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

隨著新課程改革的進(jìn)行，學(xué)生逐漸成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，并且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生需要保持平等對話，共同發(fā)展，以確保課堂教學(xué)的整體效果。以學(xué)生為教學(xué)主體來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，而且還能夠依靠自己來對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解決，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一節(jié)教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生在課前對《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的相關(guān)概念進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生對《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生課堂講解的效果如何，教師都需要對其給予高度的鼓勵(lì)和評價(jià)，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)理念不僅可以有效加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解和掌握，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要把學(xué)生看作是一個(gè)可以進(jìn)行獨(dú)立思考的人，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，為培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。此時(shí)就需要教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在輕松、愉悅的氛圍中全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能使其思想自由奔放，迸發(fā)出學(xué)習(xí)興趣的火花。同時(shí)教師還需要為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，以更好的拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定良好的條件。例如，在進(jìn)行“正方形面積被正方形的一條對角線劃分成相等的兩部分”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以先對學(xué)生設(shè)置提問：如果一個(gè)平行四邊形被正方形的一條對角線劃分為兩個(gè)部分，那么這兩部分的面積之間有什么樣的聯(lián)系？大部分同學(xué)異口同聲的回答：兩部分的面積是相等的。隨后教師可以繼續(xù)對其進(jìn)行提問：如果把一個(gè)正方形的蛋糕平均分割給幼兒園的四個(gè)小朋友，請大家想象如何對其進(jìn)行分割才合理？這樣的課堂教學(xué)氛圍不僅可以使枯燥乏味的課堂氛圍變得生動(dòng)有趣充滿活力，而且還可以使他們更好的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而有效培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

三、激活學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

初中生屬于未成年，他們對數(shù)學(xué)知識沒有全面的了解和認(rèn)識，只能機(jī)械性的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要采取措施來激活學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程演變?yōu)閿?shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的過程，這樣一來不僅可以有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，而且還可以更好的培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)《解一元一次不等式》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生挑選一些稍有難度的一元不等式來開展教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師所講解的教學(xué)內(nèi)容來獨(dú)立進(jìn)行解答，并列出與解題相關(guān)的不等式，這樣可以有效激活學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深對該部分知識的了解和掌握，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師要做好學(xué)法的指導(dǎo)工作

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而使他們從學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。只有初中學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，才可以更好的從教學(xué)過程中獲取所需要的數(shù)學(xué)知識，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息，教師還需要對其教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，有效的提高學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、自立性，提高課堂學(xué)習(xí)的整體效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。例如，在進(jìn)行“三視圖”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓他們用硬紙來折疊成正方體盒子，并把它們壘成不同的形狀，然后從不同的角度對其進(jìn)行觀察。在觀察之后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，從而加深學(xué)生對該部分知識的掌握，提高其課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予高度的重視，這樣不僅可以有效加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且還能提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016，11（5）：58-59.

[2]淺析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程·中學(xué)，2016，8（2）：174-175.

[3]2011版，新課程標(biāo)準(zhǔn).