談多媒體課件在中職美術教學中的應用

任海霞

【摘要】隨著現代教育技術的飛速發展，多媒體設備在現代教育教學實踐中的應用越來越普遍，美術是建立在視覺賞析基礎上，多媒體技術集多種感官效果于一體，在豐富的情境創造的體驗中能夠有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習參與，因此，本文以中職美術教學實踐中的應用為例，談談如何將多媒體技術有效運用到中職美術教學實踐中去。

【關鍵詞】中職美術;多媒體;應用

中職美術是建立在美術欣賞的基礎上的學習，在對美術作品賞析的過程中.潛移默化地滲透姜術理論.在對美的欣賞和理解的實踐中，樹立正確的審美觀念、培養學生高雅的審美品位，提高學生的審美素養等。多媒體課件技術在中職美術教學實踐中的有效應用，能夠以豐富的視覺體驗來刺激學生的視覺神經，讓學生在豐富的視覺體驗的過程中，形成對美的強烈的探索欲，在對美的欣賞實踐中，使學生掌握有效的美術知識和技巧，逐漸培養學生的審美能力，讓學生在對美的理解和賞析過程中培養創新意識，提高學生對美的感悟力、理解力和表現力。在中職美術教學實踐中，多媒體課件的有效應用可采取如下策略。

一、豐富的視覺體驗塑造.激發學生的學習興趣

學生對美的理解力和感受力源自對美的觀察、分析、品味和感悟，處于中職階段的學生其形象思維依然占優勢，利用多媒體課件技術，將富有形象性、直觀性和強烈的感染力的美術作品展示在學生們的眼前，給學生以眼前一亮之感，在豐富的視覺體驗的刺激下，激發學生對美的強烈的求知欲，在強烈的興趣的引導下，有效地促進學生的參與，提高課堂學習的效果。

例如在學習認識“實用性美術”的實踐中，利用多媒體課件播放各類實用美術的代表性作品，如陶瓷、服裝花紋、頭飾，以及具有代表性的建筑——水立方，在多媒體課件豐富的圖片展示過程中，引導學生觀察不同年代人們的觀念、思想、審美等各不相同，在對美的積極觀察和認識實踐的過程中，培養學生對生活中的美的觀察力、發現力等，在生活經驗的驅動下，引發學生對生活中的美術的形象認識實踐，引導學生在具體的審美實踐中認識傳統手工藝品主要是供陳設和欣賞用的，實用性價值較低，如漆器、玉器等;現代工藝美術則是滿足人們的生活（衣、食、住、行等）需要的，具有很強的實用性;如服裝、布料的花紋、染織、家具、電器、地毯、汽車等，商業性的美術作品如商品表示、廣告等。在多媒體課件形象生動的演示過程中，引導學生認識不同的時代，不同的意識形態下，人們對審美的標準是各不相同的，引導學生去深入地挖掘隱含在美術作品背后的豐厚的文化底蘊。

二、豐富情境塑造體驗.豐富學生的情感體驗

多媒體課件集合聲音、圖片、文字、視頻等多重效果，給學生的感官帶來豐富的刺激效果，在教學實踐的過程中，利用多媒體課件的優勢，創造出豐富的學習情境，讓學生在豐富的學習情境的引導下，展開形象生動的學習實踐過程，在對學習對象的具體認識，形象感知的體驗過程中，有效地提高學生在具體的學習實踐中的積極性和主動性，實現學習效果的有效提升。

例如在學習“中國美術欣賞之雕塑”的實踐中，利用多媒體課件，展示秦始皇陵兵馬俑雕塑群，陵墓的規模之大、陪葬坑之多、內涵之豐富，是歷代陵墓之冠，并將秦始皇陵兵馬俑建立的始末經過以簡短視頻的形式展示給學生，在強烈的視覺震撼效果的驅動下，激發學生對雕塑藝術欣賞的興趣。同時，在視覺展示的過程中，結合對秦兵馬俑的文字簡介、聲音概述等，營造出形象生動的學習情境，給學生帶來豐富的心理體驗過程，引導學生的進一步探索求知實踐，從而使學生的學習效果在豐富的情感驅動下得到有效地發展。

三、豐富認識體驗.促進交流提升

在美術教學實踐中，通過多媒體課件技術，展示美術作品的創作原理、構成技巧，讓學生在豐富的認識體驗的過程中，形成對美術創造的形象生動的認識效果。在對美術作品的形象認識，有效理解的基礎上，引導學生展開具體的交流合作實踐，形成對美術知識的深入理解體驗。

例如在學習“材質與肌理”的實踐中，利用多媒體課件展示欣賞素材，如塑料膜、金屬管這類現代科技制造出的肌理，樹木、竹子，大自然塑造的肌理，在課件準備好的素材的觀察基礎上，引導學生思考：我們用的課桌是什么材質？地磚用的什么材質？兩者的紋理相同嗎？通過對比欣賞，引導學生總結出相應的概念。在多媒體課件的驅動下，學生展開具體的小組合作形似，在多元化的認識體驗過程中形成對材質和紋理知識的系統性認識，便于學生更好地指導自己的美術創作實踐。

總之，在中職美術教學實踐中，利用多媒體課件，創造出豐富的視覺體驗效果和生動的情景體驗效果等，使枯燥乏味的美術鑒賞課變得更加生動有趣，在豐富的認識體驗的過程中，有效地提高學生的學習效果。

【參考文獻】

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