如何激發和培養學生學習英語的興趣

閆艷紅

【摘要】興趣是學習的動力，是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是學習的強化劑。它就如星星之火，一旦發現，煽動助燃，必將成為燎原之勢，帶著快樂的情緒去學習，變求知為一件快樂的事。一個學生，尤其是小學生，天真活潑，調動其學習的積極性、主動性，讓他們品嘗學習的樂趣，從而提高教學的效果。

[關鍵詞]小學英語教學;培養;興趣

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環境、教育等的影響下形成的。對小學外語教師來說，培養學生學習英語的興趣，是提高教學質量的關鍵。那么如何培養學生學習英語的興趣呢？在教學中，我采取了以下學生學習興趣的方法：

一、游戲激趣

游戲是知識性、競爭性的統一。愛玩是孩子的天性，尤其是小學生注意力集中的時間有限，怎樣提高課堂效率呢？我經常在課上和學生一起做些英文小游戲，在玩中學。如小學三年級下冊“unit1”中“Let us do”我會讓學生順序傳遞A-E字母卡片，卡片停在哪，哪個學生就說出跟字母有關的句子并做出相關的動作。例：“BBB，touch your knee”邊說邊用手去摸膝蓋。再比如說：學完身體部位的幾個單詞后，讓學生做“TOUCH”游戲，學生分成小組，一個學生說單詞，另外幾個學生做動作，幾輪游戲后學生毫不費力地記住了這幾個單詞。英語中的游戲可謂花樣百出，在教授新課時使用一定的游戲，不僅益智，又可以啟發心智，增強思考和想象的能力，調動學習英語的興趣。

二、唱英文歌曲激趣

輕松愉快的歌曲是一種美的藝術，感情藝術，它可以陶冶人的性情，凈化人的心靈，提高人的素質。活潑好動的兒童對歌曲有著與生俱來的興趣。因此在教學中我充分利用這一點，大量引進歌曲教學，以歌促學，以歌帶學，在一種輕松愉快的氛圍中，把學生帶入英語的天J也，收到良好的效果。由ABC到How are you？到數字歌，生日歌……，根據知識點的變化，引入不同歌曲，既提高興趣，又鞏固了知識。讓學生在歌聲中學習，在歌聲中休息，在歌聲中吸收知識。

三、動手激趣

教學中引導學生動手，主動參與學習研究效果非常好。在小學英語教學中，比如：人教版三年級Recycle1中的“Let'smake”部分，教師按照課本上呈現的制作過程，一邊反復用英語講解，一邊要求學生同自己一起制作。制作完以后，邊畫圖案邊說：Draw a picture。然后讓學生將卡片送給同學或朋友，說：Give it to your friend。提示學生將卡片送給朋友時要說：This is a window card.Here you are。通過親自動手實踐，增進學生學習英語的興趣，進而解決教學中的重點或難點。

四、充分運用簡筆畫激趣

教學簡筆畫簡單易懂。簡單幾筆勾畫一個單詞形象或一個動作場面很快引學生入境。在學習動物單詞時，我和學生一起畫動物形象并模仿動物叫聲。同學們不僅記住了單詞，還學會了畫這些動物。在課后的單詞測試中，他們沒寫漢語，而是創造性地畫了動物形象，并在旁邊正確地寫上了單詞，這件事對我觸動很大，我就在平時教學中常引入簡筆畫，發現屢試不爽。

五、情境激趣

成功的外語教學，應在課內創造更多的情境，情景對話，以學生為中心，讓學生有機會運用學到的語言材料。

英語新教材給我們提供了大量的情景，一般交際情境有：問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、贈送禮物、稱贊、祝賀、歡迎等。實用的生活情景有：尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、外出旅游運動、看病就醫以及社會實踐等。我根據教材內容設計情境，給每個學生充分施展才華的機會，讓他們品嘗到成功的喜悅，有成就感，激發他們學習的欲望。逐步形成良好的學習習慣，能夠主動參與到學習中來，形成良好的學習習慣和學習氛圍，將課堂變成生動活潑的英語交際場所。

六、利用現代化教學手段激趣

現代教育教學手段是對傳統教學模式的一次革命。利用多媒體創設情境，具有生動形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學生十分感興趣。在教學中恰當運用能把抽象概念形象化，使學生易于接受，達到預期的教學目的。在教學中，教師可自制圖片，也可以用投影，尤其是多媒體教學給我們提供了更為廣闊的空間、教師要精心設計制作課件，用聲、光、點刺激學生的感官，使其不斷出現新的興趣點，從而激發其求知欲。

七、日常用語激趣

三年級的小學生對英語很感興趣，利用此時的契機，加以口語訓練，讓每位學生都張口說話。日常用語比較簡單，學生表現欲強，勇于鍛煉，能夠形成良好的英語學習氛圍，為日后的英語學習打下堅實的基礎。

八、多贊揚激趣

“贊揚”蘊涵著老師的鼓勵、教育與評價，蘊涵著老師的愛心和期望。恰到好處的贊揚有助于學生增強參與意識。對每一位學生的及時贊揚，能使學生在精神上得到滿足，我們在教學中要盡可能發現學生的閃光點，對于那些平常不敢開口說英語的學生，在回答問題時，教師首先要肯定他們的表現，對學習優秀的學生可以讓大家鼓掌鼓勵他，對想像力豐富的學生，教師可以給予小紅花獎勵，對回答不正確或不全面的學生，教師千萬不要諷刺，應耐心引導，讓學生感到教師沒有歧視自己，從而樹立自信心和克服困難的勇氣。贊揚就像溫暖的陽光，離開它幼苗就不能茁壯成長。

其實，我們在英語教學中，面對學生的實際情況及教材特點，要有選擇地采用適合的教學方法，利用各種手段提高學生的學習興趣，培養聽說讀寫能力。

總之，“教學有法，但無定法”，教師作為課堂教學的主導，除了要認真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學，傳授知識，還應注重培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的信心，要隨時隨地觀察學生，接觸學生，了解學生，想方設法地激發學生的學習興趣，保持鞏固學生的學習興趣，使他們更有效地利用好整節課，從而起到事半功倍的效果。同時，在英語教學中，要充分調動學生的積極性、主動性，讓每個學生感到自己的價值，要用母愛般的溫暖去感化每一位學生，讓每一位學生都有施展才華的機會，品嘗到成功的喜悅，使他們喜歡英語，學好英語，走出自己的成功之路。