核心素養視角下高中數學高效課堂的構建探討

陳敏

【摘要】隨著教學改革不斷的推進，高中課堂教學也是越來越受人們的重視。新課改中明確的要求構建開放式的課堂，并且全面的進行課程內容改革，以此來促使學生各方面能力的提升。在核心素養視角下，高中數學教學改革以及學生綜合實踐能力的提升都是得到了極大的推力。基于此，本文主要基于核心素養視角下進行了高中數學高校課堂構建的分析探討，希望能夠對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】核心素養視角下;高中數學;高效課堂;構建

引言

良好的學習氛圍能夠充分的激發學生數學學習的興趣，增長學生的數學知識，提升他們數學知識的應用水平。在核心素養視角下，高中數學教師必須得與時俱進，不斷的進行實踐創新，同時還得結合理論進行深入的研究。除此之外，高中階段的學生因為面臨著高考的壓力，所以他們的精神比較緊張。所以合理的整個高中數學知識、高考改革等各方面資源，合理的設計以及科學的應用和章節內容相符合的策略十分的有必要，只有這樣才能夠促使學生更加全面的發展，推動高中數學高效課堂更好的構建。

1.核心素養視角下高中數學高校課堂構建的意義

1.1 促進高中數學教學改革

在素質教育和新課改的大背景下，教學改革已然成為教育發展的必然區域。對于高中數學來說，因為受到應試教育和高考壓力的影響，教師通常都會將精力和教學重點放在學生的考試能力培養上，而對于學生綜合實踐能力以及數學思維能力的培養則是比較忽視。而在這種被動式的學習模式中，學生的思維能力發展嚴重的受到限制。而在核心素養視角下，高中數學教師重視的是學生的各種能力和品質的培養以及思維能力的發展，進而更好的促進高中數學高校課堂的改革以及構建。

1.2 促使學生綜合素質的提升

核心素養理念的主要目的就是為了培養全面發展的人。而學生要想一更加全面的發展，需要教師將在實際的教學過程中，將學生素質以及能力的培養當做是課堂教學核心，并且立足于新課改的三維教學目標。在核心素養視角下，學生思維發展以及能力培養的教學模式將會從根本上得到改變，對于學生綜合素質的培養也會更加的重視，同時對高中數學高效課堂的構建也是有著重大的意義。

2.核心素養視角下高中數學高校課堂構建的有效策略

2.1 合作探究策略

高中階段的學生已經具備著一定的數學基礎和核心素養，在這種背景下，對學生進行科學分組，組織以及激烈他們進行小組合作探究，開展自主學習活動，可以讓他們在預習新知識和整合舊知識的過程中，更好的突破難重點知識。例如在“古典概型及隨機數的產生”這一章節知識的教學過程中，高中數學教師就可以讓學生分成幾個小組來進行探究，為每一個小組都制定一個探究任務，例如投硬幣、擲骰子等，這樣能夠很好的保證學生參與的積極性以及高效性。最后再將各個小組之間的活動進行對比，這樣不僅僅能夠展現出不同的探究成果，并且還能夠使得全體同學受到更多的學習啟發。因為即將面臨高考，并且課堂時間有效，所以，高中數學教師在進行活動組織的時候必須得重視操作實效性以及方便性，絕對不能夠過于追求熱鬧和花哨，以免知識量和課堂內容走偏。

2.2 針對性的補差補缺策略

高中數學知識體系難度、學生學習態度、基礎以及智商等各種情況，導致學生或多或少存在著某段知識內容出現夾生的情況。而高中數學教師則是應該結合學生的實際表現，來隨機性或者是預設性的開展補差補缺教學活動，并且還可以引導學生進行自主學習活動，完善自身知識體系。例如在“集合”這一章節知識的復習過程中，學生對于Venn圖或者是數軸分析表達集合的運算時，極易在數和圖、數和軸之間的關系掌握出錯，進而導致他們在面對一些應用型的問題時出現運算失誤和無從切入的情況。所以，在實際的高中數學教學過程中，教師需要準確的把握好時機，合理的應用講義或者是先進技術如多媒體等方式來引導和啟發學生，為他們展示各種可能出現錯誤的地方，然后鼓勵學生自己對號入座的進行總結和完善。如果條件允許的話，教師可以為每一位學生制定針對性的訓練。具體可以應用多媒體多板塊這一功能，為某一種夾生現象設計矯正性或者是強化性的題目，以此來為高中數學高校課堂的構建提供有力的支持。

2.3 優化性提升策略

在當前核心素養視角下，高中數學教師應該加強重視引導和啟發學生在當前的知識基礎上去深入的分析各個知識點之間的關系，從而建立起屬于自己的數學知識體系，促使知識進一步的優化整合，這樣也能夠為生活服務和學習成績的提升等提供支持。例如在“不等關系”這一知識的復習教學中，教師就可以引導學生在復習過程中，在代數式和代數式、代數式和數以及數和數之間的關系中建立各種不等式的技巧，這之中包括中間量法、作差法以及作商法等。除此之外，還需要總結各種不等式之間的邏輯關系，讓學生能夠從自己平時解題過程中，結合知識之間的邏輯關系用因求果，又或者是用結果去推理因。這樣不僅僅能夠提升學生復習質量，并且還能夠讓學生知其然且知其所以然，進而再遇見相類似的問題也就能夠隨手拈來，同時這樣還能夠有效的提升課堂效率。

3.結語

綜上所述，數學作為學生核心素養培養的基礎性學科之一，其對于學生知識應用能力、邏輯思維能力以及實踐能力等的培養都是有著積極的促進作用。作為一名高中數學教師，應該立足于教學實際，結合科技發展以及生活發展等來積極的開展教學創新，以此來培養創造性強以及自主學習能力強的學生。

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