論小學教學中素質教育的全面滲透

韋艷梅 譚冠岳

摘?要：作為培養人才的搖籃，學校培養出來的學生素質如何將直接影響我國現代化的建設和發展。知識教育作為教育重要專業之一，其培養出的人才素質如何，也將直接影響我國在國際社會上的競爭力。如何更好地將素質教育融進知識教學中，已經成為知識教育專業值得關注的話題。

關鍵詞：小學教學;素質教育;滲透

當前我國對于人才培養的要求為高素質實用型人才，素質作為人才培養中的重點內容，需要各階段各學科的教育工作者予以重視。以往的應試教育體制下，以知識教育為主的教育時代已經過去了，素質教育改革主張知識與素質教育并重，以促進國家建設繁榮。小學生作為祖國未來的棟梁與希望，在小學階段的教育教學中達到素質教育基礎，有助于小學生的全面發展。分析我國現階段的小學教育教學現狀，學校的發展目標以及教師的教育思想并沒有完全擺脫單一化的知識教育思想，對于小學生的素質教育停留在表現，形式化嚴重，并沒有真正落實素質教育方針。為了改變小學教學的發展現狀，需要相關教師認識到素質教育在此階段教育教學中滲透的意義，并且針對其中存在的問題，找出有效的改善方法，以促進小學教學的現代化發展，滿足素質教育改革的需求。

一、 素質教育概況

素質教育包括道德品質教育、文化品格教育、心理健康教育、健全人格教育等諸多內容，知識教育屬于智力培養，而素質教育則屬于非智力培養，以知識與環境作為素質教育的途徑，通過素質教育在小學階段教育教學中的滲透，促進中華傳統文化的傳承，并將優秀文化經過內化后，形成人的氣質、修養、內涵，以完善小學生的人格品質。當前，我國的小學生大多數都是獨生子女，受到父母、祖輩的過度溺愛，以及社會大環境的影響，普遍缺乏責任感、風險精神以及吃苦耐勞的品質，加之學校素質教育的缺乏，不利于小學生形成正確的三觀，對于小學生自身的發展產生不良影響，更加不利于我國社會和諧以及國家進步。

二、 素質教育在小學教學中的全面滲透

（一） 知識和文化的聯系

語言和文化之間始終都有著極為特殊的連接關系，且其所展現出的文化背景也各不相同，知識帶有極強的文化底蘊以及民族特性。所以，在實際的教學過程中，老師們必須要實時地引導學生，在講授各類知識的同時，為學生們介紹外國文化的相關背景，找出其文化和知識之間的異同之處。只有這樣，學生們才會更好地感受其文化知識的內涵，學生們也會自發地尊重外國的文化知識。老師要有意識地對其文化背景資料進行整合，采用情境再現的方式，講授和其知識內容相關聯的文化背景。讓學生們都可以了解到其文化傳統，體會其知識中所蘊含的思想。

（二） 榜樣教學

老師們在授課的過程中，必須要了解學生們自身的理智以及心靈等發展狀況，且其自身的教育素養要足夠得強，熱愛自身的職業，同時擁有極強的專業教學技能，使得老師們可以在教學活動中感染學生，吸引學生們的注意力。科學合理地進行榜樣教育，幫助學生們學習各類文化知識。對學生們產生誤區的問題進行歸檔處理，詳盡地記錄下學生們的錯誤記錄，并整合其錯誤的習題類型，分別對其類型的習題進行極為詳細的解析，構建學生們問題檔案。在實際的知識傳授過程中，如果學生們對其知識內容感興趣，那么學生們就會自發地利用其課下的時間來寫作業，同時還應當讓老師對知識的應用正確性進行檢查，這種新型的教學模式，會使得學生們更為積極自主地完成老師所布置的各項學習任務，所以，在實際的教學課堂上，老師們必須要注重素質教學理念的應用，潛移默化地提升學生們自身的思想道德素養，了解學生們的實際學習狀況，使得學生們都可以意識到老師對自己的幫助，讓學生們樹立一個正確的人生觀念。

（三） 開展第二教學活動

學生們文化素養的提升需要以其知識教學課堂為基準，應當開展第二課堂教學活動，以素質教學理念為核心，對其相關的知識理論進行延伸和拓展。課堂教學的時間具有一定的局限性，這會讓學生們各類知識實踐能力無法得到發展，需要開展第二教學課堂來強化學生們自身的實踐能力。老師要給學生們推薦一些和其知識內容相關的讀物，增長學生們的見識，在掌握相應知識內容的同時，對其背后的文化信息有所了解和認知。老師要引導學生合理地利用好其課下的學習時間。看一些知識電影、電視，利用感官，從不同角度了解知識文化，體味其中興趣，增強學生自信心，也能使學生將知識潛移默化成技能，從而使學生知識綜合素質得以顯著提高。

（四） 素質教育評價方式

當下小學教育中，很多知識教學方式都是以不同種類知識考試為基礎進行相應評價的。教師在實際教學過程中，應該從實際出發，通過不同的評價方式對學生進行評價和考察。教師除了以書面為依據進行評價外，也可以對學生知識、能力等為依據進行相應評價，增強學生思想、提高自身知識綜合素質，使學生在思想下學會感悟，在感悟中學習。

三、 結語

綜上所述可知，素質教育在我國小學教學中滲透的意義以及方法。通過在知識教育中不斷滲透素質教育，讓小學生在潛移默化中形成正確的意識與習慣，找到知識教育與素質教育的契合點，以培養出高素質的人才。同時，教師需要提升自身的綜合素質，以身作則，為小學生樹立學習的榜樣，為社會主義現代化發展作出應有的貢獻。

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作者簡介：

韋艷梅，譚冠岳，廣西壯族自治區河池市，廣西壯族自治區河池市宜州區劉三姐鎮天橋小學。