小學音樂教學趣味性提升策略探討

管江鳳

摘要：提升課堂教學的趣味性，讓學生在輕松愉快的課堂中學習知識，是現代教育思想積極提倡的，尤其對于小學生來說，天性好動，注意力不易集中，課堂趣味性的提升有助于抓住小學生的注意力，從而促進課堂教學質量的提升。而本文便是立足于小學音樂課堂，分別從課堂導入、游戲融入、輔助工具的利用、音樂活動的開展四個方面著手，對于如何提升小學音樂課堂教學趣味性展開的探討。

關鍵詞：小學音樂;教學;趣味性

音樂是對學生進行美育教育的重要工具，它能夠陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，提升學生的藝術修養，進而促進學生“德、智、體、美”的全面發展。確實，音樂教學是素質教育的重要組成部分，對于學生的全面發展起著重要的作用，因此如何提升小學音樂教學的趣味性，以提升學生課堂參與的積極性，進而充分發揮音樂教學美育的作用，無疑是值得教師思考的一個問題。

一、設置趣味性的課堂導入

正所謂“好的開始是成功的一半”，每堂課的開始是非常重要的，開頭起的好，對整堂課的教學起到重要的作用。因此，教師要重視課堂的導入，改變以往開門見山的形式，通過精心的設計，在課堂導入中融入一些趣味性的元素，從而為整堂課的教學奠定一個趣味性的基調。比如，針對小學生喜歡聽故事的心理，教師可以結合教學內容，挖掘歌曲背后的故事，在講唱歌曲之前先為學生講述一些故事，從而調動學生繼續學習的積極性和興趣。例如，在學習《十二生肖歌》這首歌時，生肖作為悠久的民俗文化符號，古往今來留下了大量的傳說和故事，而教師便可以從中選取一些符合小學生心理特點的故事為學生進行講述，從而抓住學生的注意力，進而更好的引入后面的講解。此外，教材中的很多歌曲都蘊含著豐富的意境，教師可以利用歌曲中蘊含的意境，設計一個情境化的導入，從而引起學生視覺、聽覺以及情感上的共鳴。當然，課堂導入的方式不局限于以上兩種，教師要結合教學內容以及具體的學情，精心的設計，從而在導入的環節就奠定趣味性的基礎。

二、將游戲融入到教學之中

福貝爾曾經說過：“游戲是兒童認識世界的工具。”確實，由于小學生年齡尚小，“好玩”是他們主要的心理特點，也正因為如此，游戲能夠調動其積極性，活躍其思維。所以要提升小學音樂課堂教學的趣味性，將游戲融入到課堂教學之中，無疑是一條有效的途徑。例如，在學習《猜謎語》這一節時，教師可以提前準備一些謎語，然后在課上講解的過程中，選取一個適當的時機開展一個“我說你猜”的游戲，即將班級中的學生分成幾個小組，然后教師說出謎語，由學生們去猜，看哪一個小組的學生猜對的最多。這種結合教學內容開展的小游戲即不會偏離教學目標，又可以調動學生的興趣，所以在提升課堂教學趣味性的同時，也能夠推動課堂教學的有效進行，因此這是值得教師深入思考的一種教學形式。

三、充分利用教學輔助工具

除了教材這一主要的教學工具，在任何一門學科的教學中都有結合其教學內容準備的輔助工具，這些工具不僅能夠幫助學生進一步理解知識，也可以調動學生的注意力和興趣，所以充分利用教學輔助工具也是提升課堂教學趣味性的一個有效的途徑。例如，針對小學音樂的教學會為教師提供一些必要的樂器，而教師便可以結合教學內容充分利用這些樂器，一方面以此來豐富小學音樂的教學內容，另一方面以此抓住學生的注意力，提高學生參與音樂學習的興趣。而且，通過樂器的展示，也可以培養學生對音樂的感知力，這對于學生的發展無疑具有非常積極的意義。當然，在樂器展示或教師演示的過程中，教師還可以讓學生依次上臺，然后手把手的指導學生用這些樂器演奏一小段曲子，這樣更能夠調動學生的積極性和興趣。此外，教師還可以指導學生利用身邊的物品自制一些簡單的樂器，然后上臺依次展示并演奏，這樣不僅能夠使課堂更具趣味性，還可以在這一過程中鍛煉學生的創造力，可謂一舉兩得。

四、開展多種形式的音樂活動

小學生對于多種多樣的活動也充滿了興趣和熱情，因此教師可以利用小學生的這一心理特點，通過開展多種形式的音樂活動去提升課堂教學的趣味性。比如，教師可以結合音樂“唱奏合一”的特點，開展一個“你唱我奏”的活動，簡單來說就是去掉歌曲中的伴奏，由教師負責清晨，然后學生通過手拍擊桌面的方式為教師伴奏。當然，在這之前需要教師為學生進行適當的指點，讓學生知道如何拍擊。例如，在學唱《共產兒童團歌》時，教師可以設計如下拍擊方法：強拍握拳擊打桌面，次強手心拍桌面，弱拍手指點擊桌面，依次循環。這樣，整個班級的氛圍十分活躍，學生的興致也十分高漲，課堂儼然成為了一個快樂的舞臺。

總之，作為一名小學音樂教師，要遵循學生身心發展的規律，積極探索提升課堂教學趣味性的方法和策略，從而使學生興趣盎然的參與到課堂教學之中，進而在提升小學音樂課堂教學質量的同時，也使學生獲得身心的健康發展。

參考文獻：

[1]陳硯農.淺談小學音樂的趣味性教學[J].海峽科學，2018（12）.

[2]莫忠敏.淺談怎樣提高小學音樂教學中的趣味性[J].北方音樂，2017，37（12）.