小學班主任班級管理策略探討

劉福香

摘要：班主任是教師群體中一個特殊的存在，既要負責其自身的教學工作，又要負責學生的管理教育工作，可謂是任務繁重。但做好班級管理的工作又是班主任的責任和使命，因此如何有效的進行班級管理工作一直是縈繞在每一個班主任心頭的聲音。而本文便是立足于小學課堂，針對如何有效的開展小學班主任的管理工作而展開的探討。

關鍵詞：小學;班級管理;策略

如果將一個班級比喻成是一艘大船，那班主任就是這艘船的船長和舵手，在很大程度上影響著這艘船的前進，所以作為一名班主任，不僅要具備較強的教學能力，還要具備一定的班級管理能力，這樣才能更有效的開展班級管理工作，也才能更好的帶領學生前行。因此，如何肩負起小學班主任的責任和使命，如何有效的開展班級管理工作，無疑就值得引起每一位小學班主任的思考。

一、以身作則，為學生做出示范

正所謂“身教大于言傳”，用自身行為的影響往往能夠起到比言語教育更好的效果。尤其對于小學生來說，雖說言語教育必不可少，但由于小學生的身心發展特點，教師的言語教導可能很快就會被小學生們拋到腦后，所以還需要教師為學生做出示范，用其自身的一言一行去影響學生。確實，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，教師作為小學生心中的榜樣和權威所在，如果教師能夠嚴格的要求自己，必然能夠影響學生。而且，小學生又天生喜歡模仿，教師平時的一言一行、一舉一動，都會被學生有意無意的模仿，因此教師更要時時的進行自我反省，為學生做好示范性的榜樣，從而在潛移默化中影響學生。比如，班主任如果要求學生講衛生、穿衣干凈整潔，自己首先要做到儀表整潔，講究衛生。再如，當班主任要求學生不能遲到早退的時候，自己首先也要嚴格遵守上課的時間表，如果因為某些事情耽誤，也要為學生講明原因并表示歉意，以表示對學生的尊重。

二、春風化雨，用愛心感化學生

我國著名的教育家夏丏尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”確實，教育并不是只有“教”，還有“育”，而在“育”中，愛是不可或缺的存在。尤其對于小學生來說，因為身心發展還不成熟，犯錯在所難免，如果班主任不能夠以一個寬容的心態去對待小學生的錯誤，只是一味的批評，將會在學生心底留下傷口，這顯然不利于小學生的身心發展，更有可能因此而引起學生的抵觸和對抗，最終適得其反。“誨人不倦”是我們身為教師的基本要求，如果僅僅因為學生難以管教就放棄學生，又怎么能夠對得起教師這一神圣的職業。做為一名教師，應該時刻謹記：“在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。”因此，在平時的班級管理中，班主任應該以一個寬容的心態去對待學生，用愛心去感化學生，用敦敦的教誨去教導學生，為每一個學生傾注自己的愛心，從而讓自己的愛如春風化雨一般浸潤到學生的心田。

三、制定規矩，用制度約束學生

正所謂“不以規矩不能成方圓”，尤其對于小學生來說，其自控能力和辨別能力較差，不僅常常會出現行為上的錯誤，對于某些行為的合適與正確與否也不能準確的判斷，這無疑會影響班主任的班級管理工作。我國著名的教育家葉圣陶先生也曾說過：“無論改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”因此，在平時的班級管理中，教師要制定一些符合班情的管理制度，從而約束小學生的行為，規范其舉止。比如，要遵守學校的作息時間，不能遲到早退，不能無故曠課;要遵守班級制度，不能擾亂課堂秩序，不能隨意說話打鬧。針對表現較好的學生，班主任要給與表揚和適當的獎勵;而對于違反班級管理制度的學生，班主任切忌打罰，可以通過班級投票的方式選出一個懲戒的小方案，讓學生明白班級是一個集體，他們自身的行為由整個班級負責，這樣的效果必然會更加理想。

四、家校合作，共同管理班集體

家長是學生的第一任老師，對于學生的成長起著至關重要的影響作用，所以在班主任的班級管理中，家長所起到的作用也不能忽視。確實，雖說班級管理的工作是班主任的職責所在，但學生存在的很多問題單純的依靠班主任很難解決，這時就需要學生家長的協助，才能更好的解決一些問題。確實，在青少年的教育中，家庭教育與學校教育同等重要，也是保證學生健康成長的關鍵，如果家庭教育上出現問題，勢必會影響學校的教育以及學生的成長。因此，班主任要多與學生的家長進行溝通，互通彼此之間的有無，并針對學生出現的一些問題進行探討，探尋其原因，從而對癥下藥的去解決問題。

總而言之，做好小學班級管理的工作并不是一件容易的事，可謂是“路漫漫其修遠兮”，不僅需要班主任從自身的情況著手，積極探索管理的辦法，更需要獲得學生家長的支持，才能夠在“上下求索”的過程中總結出有效管理班級的策略，最終駕駛班級這艘大船平穩的駛向遠方。

參考文獻：

[1]韓梅.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].中國校外教育，2019（04）.

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