關(guān)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培育的思考

汪敏

摘要：素質(zhì)教育逐漸深入到我們的教學(xué)中，“以生為本，寓教于樂(lè)”已經(jīng)成為現(xiàn)代評(píng)判教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來(lái)的習(xí)慣，擺脫傳統(tǒng)教育理念，堅(jiān)持以生為本，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造一種愉悅歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在趣味化的課堂氛圍小學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣而實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。下面我將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的設(shè)計(jì)與探究提出一些我的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培育

引言：數(shù)學(xué)本身是一門比較枯燥而又乏味的科目，小學(xué)生正處于青春成長(zhǎng)的叛逆期，對(duì)于自由和個(gè)性的追求比較明顯。當(dāng)枯燥的數(shù)學(xué)遇上追求多彩生活的小學(xué)生，就容易產(chǎn)生矛盾。而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展又具有極其重要的影響，對(duì)于未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及思維邏輯能力的訓(xùn)練都很重要。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，就要讓數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生擁有一種獨(dú)特的吸引力，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化就是解決這一矛盾，產(chǎn)生吸引力的有效辦法。

一、教師自身做起，語(yǔ)言趣味化

我相信所有的老師在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有很大的感受，往往教學(xué)風(fēng)趣，語(yǔ)言幽默的老師更容易被學(xué)生所喜歡，也更容易抓住學(xué)生的注意力。素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸深入到我們的生活和學(xué)習(xí)中，教師也不再僅僅是傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的代表，平等自由的師生關(guān)系是新時(shí)代下教學(xué)的特色。教師講課時(shí)越風(fēng)趣幽默，感染力就越好，我們的學(xué)生對(duì)于教師所教授的課程也就越喜歡。這就要求我們教師要有一定的演講技能和講課技巧，語(yǔ)言表達(dá)可以平易近人，但要注意科學(xué)準(zhǔn)確。用白話幽默的語(yǔ)言講解枯燥深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是教師的一種獨(dú)特的教學(xué)技能。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力直接關(guān)乎到其做題的正確率，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。由于小學(xué)階段的老師大部分更加注重對(duì)書本知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)計(jì)算能力的培育，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力低下，在考試中，由于計(jì)算不到位，出現(xiàn)丟分現(xiàn)象，這種情況最“冤”。我班的數(shù)學(xué)委員，成績(jī)非常好，但是他在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)總是馬馬虎虎，明明可以拿到滿分的成績(jī)，卻由于疏忽導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，屢次與“滿分”失之交臂。我與他課下進(jìn)行了交流，沒有進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，而是通過(guò)風(fēng)趣幽默的交談，鼓勵(lì)他要進(jìn)行錯(cuò)題積累，把自己做錯(cuò)的題抄在錯(cuò)題本子上，然后反復(fù)的看，標(biāo)記出為什么計(jì)算錯(cuò)誤的原因，自己有什么感想就批注在旁邊，也可以記錄下來(lái)，鼓勵(lì)他慢慢改正馬虎的問(wèn)題，最后效果很好。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，掌握數(shù)學(xué)概念

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)公式變得更加生動(dòng)和具體，從而引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。不過(guò)在展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以前，教師需要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富有趣的教學(xué)情境，可以通過(guò)制作一些形象生動(dòng)的圖片或者是動(dòng)畫，把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以再結(jié)合一些教學(xué)小游戲，讓他們對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念有一個(gè)更深入的了解。比如在講到《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位》這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就要先培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)“長(zhǎng)度”認(rèn)知能力，可以利用信息技術(shù)給他們展示一些生活中和厘米、毫米、米、千米有關(guān)的事物，并讓學(xué)生說(shuō)出這些圖形的名稱，然后教師再把靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的形成過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)PPT給學(xué)生展現(xiàn)一下“單位轉(zhuǎn)換”的推導(dǎo)過(guò)程。

還可以通過(guò)以動(dòng)畫的形式開頭，讓“海綿寶寶”提出話題，請(qǐng)求小朋友們來(lái)幫助自己分類圖形，孩子們都變得特別積極主動(dòng)，因?yàn)樗麄冇X得這樣的數(shù)學(xué)課就像是在做分類游戲，大家七嘴八舌就將圖形分辨出來(lái)，當(dāng)幻燈片展示結(jié)束后，為了加深學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，我讓孩子們繼續(xù)舉例生活中還有那些我們經(jīng)?？梢钥吹降膱D形。學(xué)生有的回答蘋果是圓圓的，凳子是長(zhǎng)的，餐桌是圓的，星星是五角星，還有各種各樣的回答。學(xué)生學(xué)得開心，效率也是極高，老師教得也舒心。

三、大膽創(chuàng)新模式，融入生活教育

在小學(xué)教學(xué)中，教師依舊是教學(xué)課堂的“主講”者，因此只有教師樹立了生活化的教學(xué)理念，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化。教師應(yīng)該將生活化的教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)生，告訴學(xué)生生活中處處充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們對(duì)蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行挖掘，這樣既可以提高他們的觀察力，也可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解度。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是能夠運(yùn)用到生活中，教師要想想盡一切辦法為學(xué)生們創(chuàng)造適宜的生活情境，比如要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓他們深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間是有著密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)知識(shí)最終用來(lái)服務(wù)生活，服務(wù)社會(huì)，所以教師應(yīng)該最大限度得引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到生活中去，把身邊的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題處理得當(dāng)，服務(wù)生活方便生活，以便能夠了解數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的時(shí)候，必須要尊重學(xué)生的主體地位，當(dāng)然我們教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，重視“趣味教學(xué)”，改變?cè)械膽?yīng)試教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠得到鍛煉，這樣才能夠提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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