電子白板在小學數學課堂中的具體應用

張建軍

摘要：伴隨著信息技術與教育事業的有效融合，電子白板教學輔導技術應運而生。它具有多方面的教學優勢，如打印、復印、交互、延伸書寫空間等等，可以說電子白板的應用為小學數學信息化教學的到來提升了運行的動力。作為一名合格、優秀的數學教師，我們要認真學習這一新式課堂教學引導方法。

關鍵詞：電子白板;小學數學;課堂教學

“電子白板是什么？”簡單來說，我們可以將它理解為一個基于電子技術而運行的智慧畫板，它的種類有很多，如背投式、復印式、交互式和光學式電子白板等，它最為凸出的有點就是能夠無限延伸書寫和繪畫的空間，打破了以往傳統“粉筆+板擦”教學的模式限制，更加清潔、高效而健康。以下筆者就結合幾點個人的教學體驗，談一談如何具體應用電子白板開展數學教學，希望拋磚引玉。

一、應用電子白板實施數學教學，幫助提升課堂互動性

交互式電子白板是電子白板教學輔助技術中的一個重要分支，它主要的作用就是可以通過計算機后臺的智能計算、處理能力，讓操作者與空白演示文檔之間實現互動、交流。主要的做法是將電子白板連接到個人電腦，然后通過投影設備將電腦上的內容播放在電子白板上，此時的電子白板就相當于一個巨大的畫板，教師可以在這一畫板上繪制表格、書寫文字、繪畫圖形等，之后得到的文件將會以圖形的方式保存到電腦中。小學數學教材中涉及的幾何圖形周長、面積的計算和推導過程，以及應用題的部分分析過程等，這些都需要以圖文混排的方式展示出來，而此時引入交互式電子白板實施數學教學就顯得尤為重要。另外，傳統的教學模式，教學過程枯燥、無趣，師生之間漠然，嚴重缺少互動性，而交互式電子白板下，我們或可看到有效的改善。

比如，在教學“三角形的面積”知識時，很多時候兒童不懂的如何尋找銳角三角形、鈍角三角形的高，這是因為這兩種三角形的高都是“隱身”的，需要通過作相應的輔助線才能得到，但是，有些學生的理解速度較為緩慢，這就導致在求解三角形面積的過程中屢屢失利。而此時交互式電子白板的應用就甚為必要，我們可以利用手寫技術，在電子白板上繪制幾個不同形狀的銳角三角形和鈍角三角形，然后逐步通過作輔助線，來最大程度的吸引兒童的課堂注意力，讓學生達到樂學、好學的心理啟發效果，然后重點講解三角形面積的求解過程：底×高÷2，待學生理解后，再嘗試舉一反三，培養學生靈活運用數學知識的能力。

二、應用電子白板實施數學教學，提升教學效率

“遺忘曲線”通過一張完整而直觀的圖示，將人類遺忘的規律充分展現。艾賓浩斯通過大量的實驗證明，人腦在接受新事物、新信息后，剛開始的遺忘速度是最快的，之后會逐漸變得緩慢。想要讓數學知識深深鐫刻在孩子的大腦中，顯然，電子白板在小學數學課堂中的應用就非常切合。

這是因為電子白板所釋放的信息是圖、聲、文、形等多種元素結合在一起的，具有強烈的視聽刺激效果，這可以讓小學數學習題練習和復習教學變得更加自然，高效，而一旦他們在數學學習中掌握了方法，體驗到樂趣和成果，就會越戰越勇，不斷挑戰更高的數學知識層次，這便是我們想要看到的結果。比如，結合電子白板繪制九宮格，讓學生做填數字的游戲，規定將1-9的數字隨意填寫進九宮格，保證橫、豎、斜方向三個數值的相加都能得到15，如此，不僅可以考驗兒童的思維能力，更可以享受到數學思維推導的樂趣。當學生完成這一組游戲之后，我們再將游戲升級，向16宮格、25宮格的填數游戲邁進，進一步探究數學運算的規律，這樣可以使學生厭煩練習的現象得以改變，也不容易讓學生遺忘，進而提升教學效率。

三、應用電子白板實施數學教學，便于思維的轉變

眾所周知，小學生的思維方式是偏向于具體化、形象化的，他們喜歡接觸色彩鮮艷，真實的物體，但是較為厭煩想象一些虛擬的東西。而電子白板的應用恰好彌補了這一缺失。比如，通過書寫、拖拽、移動、復制等命令，我們可以將一個平面的圖形，構建為一個三維直觀的空間，它不需要受到課件程序的影響，便于激發兒童的思維鍛煉興趣，讓更多的小學生參與到數學知識的學習過程中來。比如，在教學“軸對稱圖形”時，我們就可以從教師的資源庫中調出很多富有藝術魅力的軸對稱圖案，比如蝴蝶的翅膀、汽車的前臉、學生的課桌等，然后，按照教材中的要求將這些軸對稱圖形復制、旋轉、對比，看與前者是否完全符合，由此構建出對軸對稱圖形的具體理解，更從電子白板的教學中感受到數學與美學的結合魅力，化抽象思維為具象思維。

綜上所述，“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”這句話出自我國改革開放的總設計師鄧小平先生，筆者認為，在當前實施數學教學電子白板教學的滲透和融合探究，就是在向著這一目標邁進。基于此，本文結合筆者的實踐給出了幾點不成熟的建議，希望可以幫助激發兒童的學習興趣，提升課堂質量。

參考文獻：

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