巧用繪本教學實現小學語文教學目標

連明子

摘要：繪本教學主要是以圖文并茂的方式，為學生營造一種快樂的學習氛圍，增添學生的學習興趣，讓學生能夠快速掌握教學內容，提高學生的語文素養具有重要的意義，繪本教學的主要特點就是可以增加學生的視覺效果，帶給學生真實美的體驗，這種方式在小學教育中運用比較廣泛。如何巧妙地運用繪本教學實現小學生語文教學的目標，提升學生的學習效率，成了小學語文教師面臨的主要問題。

關鍵詞：繪本教學;小學語文;教學

小學生在閱讀方面比較吃力，對新事物的接受能力僅限于直觀的感受，而繪本教學結合了小學生的特點，以圖片為主，文字為輔的形式，將學生的學習興趣充分的調動起來，進而實現良好的教學質量?，F代小學語文教學中，教師也越來越注重繪本教學的運用，鍛煉小學生的識字能力，培養學生們的觀察能力，課堂紀律更加和諧有序，那么如何巧用繪本教學來實現小學的語文教學目標呢？針對這個問題進行以下幾點闡述。

一、運用繪本教學增添課堂樂趣，激發學生的想象力

小學生是比較愛玩的，在課堂上容易走神，只有出現足夠引起他們興趣的新鮮事物，才能更好地集中他們的注意力，小學生是比較愛看動畫片的，繪本教學則是將故事運用圖片、文字等多種形式進行展現，教師以樂于他們接受的方式進行教學才能更好地實現語文教學目標。語文教師在采用繪本教學時，要結合學生的特點，合理地選擇繪本內容，促使學生能主動參與到繪本教學中，在學生學習的過程中教師要發揮好主導作用，進行有目的性的引導，鼓勵學生積極學習，讓學生能夠激發自己的想象力，多給學生提供一些自由發揮的空間。以蘇教版二年級“快樂的節日”為例，通過這一課的學習，讓學生認識生字，會寫生字，能夠感受到生活的幸福，并產生實現理想的愿望，教師可以采用繪本為學生展示不同節日的圖片，以六一兒童節為例，繪本中有老師和同學一起唱歌、跳舞的情景，還有生字的圖片，通過圖片讓學生觀察生字的結構，并且交流該如何寫好生字，最后讓學生進行仿寫，教師做指導，并給予相應的評價，獎勵大家休息一下，讓學生想象自己在六一兒童節這天想做什么。通過這樣的方式增添了課堂的樂趣，有效地促進了課堂教學高效進行。

二、巧用繪本教學創設學習情境

運用繪本教學激發了學生的興趣，帶動了課堂的氛圍，僅憑學生的想象無法滲透所學知識，教師在教學時要創造出繪本中的情境，提高學生參與課堂的能力。繪本教學的主要特點是趣味性和形象化，教師要充分利用這一特點，以教學內容為依據，創設出相應的情境，讓學生對所學知識點產生深刻的認知。在進行繪本教學的同時創設出情境，給學生充分思考和想象的空間，將自己的情感融入到故事情節中，發揮出繪本教學的最大作用，培養他們獨立思考的能力，并引發學生自身的心靈感悟。以“誰的本領大”一課教學為例，講的是風和太陽都認為自己本領大，通過一番比試之后，雙方都悟出了道理，教師可以采用繪本教學的方式創設情境，通過繪本展示風和太陽，課堂充滿了趣味，調動了學生的積極性，還可以讓學生夸夸自己和同伴的本領，在夸自己的同時建立了自信心，夸別人的同時吸取了別人的優點，擁有了善于發現他人長處的技能，通過這樣的方式，讓學生自行感悟，逐步走進風和太陽的內心，讓學生深入理解課文，領悟何文的寓意。創設學生感興趣的學習情境，讓學生更好的融入課堂，繪本教學的方式讓學生有直觀的感受，加深對學習內容的理解。

三、在繪本教學中培養學生的讀寫能力

繪本教學是看圖認字的一種表現方法。教師運用繪本教學可以讓學生在課堂上產生視覺沖擊，提升學生潛意識學習的能力。首先要讓學生會讀，學生的認字字數是有限的，在繪本教學中，豐富的內容可以激發學生的興趣，讓學生能夠結合有限的文字和圖片內容了解故事的大概，能夠對故事內容進行簡單的復述，簡單地理解故事內容，遇到不認識的字想盡辦法解決，不論是求助教師還是查字典，總要學會怎么讀生字，有效地激發了學生主動學習的動力;其次讓學生會寫，鍛煉學生的動手能力，激發學生的創造力，繪本文字既簡練又富有特色，很容易激起學生模仿的興趣，教師可以鼓勵學生依據繪本內容進行仿寫和創作，讓學生在仿寫和創作的過程中發散思維，鍛煉動手寫的能力。比如在繪本教材中看到一個特定的句式，學生可以模仿內容進行延伸，也可以自己創作，讓學生掌握句式的使用，并且能夠很好地運用到語文寫作中。

繪本教材中的內容更容易將小學生的注意力集中在課堂之上，運用生動形象的故事情節展現教學內容，便于學生理解和掌握。繪本教學的方式可以讓學生快速融入課堂學習，活躍課堂的教學氛圍，增強了學生主動參與課堂的興趣，教師在采用繪本教學時還要注意，結合小學生的特點，深化教學內容，幫助學生更好地理解所學知識，從而更好地完成小學語文教學目標。

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