小學語文教學有效性策略探討

劉家玉

摘要：語文是小學基礎學科之一，語文教學有效性的高低不僅僅關系到學生語文學習質量，同時對其他學科的學習質量也有著十分明顯的影響。小學階段是語文學習的基礎階段，如何為學生奠定堅實的基礎，如何提升小學語文教學的有效性，成為目前最為重要的教學任務之一。本文首先分析了傳統教育教學理念下影響小學語文教學有效性提升的因素，其次針對性的提出了提高小學語文教學有效性的對策。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;對策

小學階段是義務教育的最初階段，這一階段學習質量的高低對學生整個學習生涯都能夠產生十分重要的影響;而小學語文作為小學階段非常重要的一項課程，對學生現在以及未來的學習都有著十分重要的意義和作用。因此作為小學語文教師在教學過程中要綜合考慮各方面的問題，為學生創設輕松高效的語文課堂，從小培養學生良好的學習習慣，促進學生語文綜合素養的提升。

一、影響小學語文教學有效性因素分析

影響小學語文教學有效性的因素是多種多樣的，首先從教師的角度分析，教師教學理念、教學方法、教學內容對語文教學的有效性都有著極為明顯的影響。傳統教育教學理念下，教師采用的教學方式比較單一，尤其是在小學低年級的語文教學中，教師普遍比較關注的是學生基礎知識的學習，對學生學習能力、學習習慣等的培養并沒有重視起來，因此小學生的語文學習始終處于被動的狀態下，并沒有建立起良好的學習習慣和學習興趣;其次，從學生自身的角度分析，小學二年級學生的年齡較小，自主學習能力和自我控制能力較弱，因此在語文學習的過程中缺乏主動性，學習處于比較低效的狀態下。這些因素都會小學語文教學有效性產生了明顯的影響。

二、提高小學語文教學有效性策略探討

（一）從教師方面分析

1.拓展教學方法。

小學語文新課程標準提出，語文具有極強的工具性和人文性特征，我們在教學過程中要正確把握語文學科的特點，以全面提高學生的語文素養為最終目標，積極倡導自主、合作、探究式的課堂學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課堂。因此我們在語文教學過程中，要從多方面進行考慮，在貫徹新課程標準的同時，也要進行語文教學方式的拓展，如將多媒體教學、合作教學、生活化教學等教學方式融入到語文教學過程中，讓學生意識到語文課堂是靈活多變的，而不是枯燥乏味的。

以部編版《植物媽媽有辦法》一文教學為例，這是一首以自然常識為內容的詩歌，整體內容分為五個部分，從提出問題，分析問題再到解決問題等等，明確的分析了蒲公英、蒼耳、豌豆等傳播種子的方法，同時文章采用擬人的手法，將植物比做人，幽默風趣，讀起來瑯瑯上口非常有趣。以此為基礎我們要明確本章節的教學目標，以及教學難點和重點，培養學生熱愛自然的情感，培養學生善于觀察的習慣，為今后的語文知識的學習奠定堅實的基礎。

我們在針對生字、新詞學習的過程中可以借助多媒體教學的便利性，展示出與蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物相關的圖片和動畫，讓學生通過圖片與生字相對應的方式引導學生認字、識字。

在我們學習了一些基礎的漢字知識以后，教師還可以采用漢字游戲的方式，讓學生將漢字與實物進行匹配連接，將學生在二年級之前學習的漢字以及日常生活中我們比較常見的漢字以卡片的的形式展現出來進行匹配游戲;或者采用看圖猜字的方法，一組兩人進行猜字游戲，一個學生看字做動作，一個學生看動作猜字。通過靈活多變的游戲方式，為學生創建多樣化的課堂，激發學生學習的積極性，為提升小學語文教學有效性做好充分的準備工作。

2.豐富教學內容。

豐富教學內容一方面指的是在課堂教學中要進行適當的教學內容的拓展，如將課堂教學與生活進行有效的融合;另一方面指的是在語文教學過程中要開展綜合實踐活動，通過豐富多樣的語文課外活動，提高學生應用語文知識解決問題的能力，提高學生的實踐能力。

（二）從學生方面分析

從學生角度講，作為小學生而言，我們要積極配合老師的教學工作，在師生互動、生生互動的過程中要積極主動，遇到問題要及時的像老師、家長請教，而不是一味的躲避問題，養成今日事今日畢的良好學習習慣。特別是隨著年齡段的提升，小學生本身的只是需求量也在不斷提升，出了日常課堂學習之外，我們還要積極進行課外閱讀，拓展自身的學習內容，如開展課外閱讀、參與語文課外活動等等，從多方面、多角度進行語文知識的學習和積累。

綜上所述，小學語文教學有效性的提升是一項綜合而長遠的教學任務，作為小學語文教師要明確影響課堂教學有效性的因素，結合新課程標準，采用科學合理的教學方法，拓展教學內容，引導學生積極配合教師工作，師生共同努力，構建小學語文高效課堂。

參考文獻：

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