談提高初中英語教學效率的幾點策略

梁玉紅

摘 要：英語作為一門外國語言學科，其難度對初中生而言較大，導致課堂教學效率不高。學生對英語學習缺乏興趣，降低學生英語學習的教學效果，時間久了，對學生的未來發展有不利影響。依據學生的實際情況，在初中英語教學中，教師要根據英語學科的學科特點和學生的實際情況，采用有效的教學策略提升初中英語的教學效率。

關鍵詞：初中英語；英語課堂；教學效率

傳統教學模式下的英語教學，教師授課時站在講臺上，將枯燥乏味的英語知識傳授給學生，不需要考慮學生的感受。學生在英語課堂中始終處于被動的學習狀態，學生的學習效率無法提升，英語學習能力和運用水平較低。學生無法在初中階段為將來的學習和生活打下良好的基礎。

一、激發學生的學習興趣

若想讓初中生更好地投入到學習中，就要激起學生學習的興趣。初中生的身體和心理正處于發展的時期，還不夠成熟，無法用理想和目標支撐學生學習。若想讓學生高效地學習英語，全身心地投入到學習中，就要將學生的學習興趣充分激發。教師要轉變傳統教學的觀念，改變枯燥單一的授課方式，靈活地運用教學手段講授初中英語知識，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語，提升初中英語課堂的教學效率。同時讓學生感受英語的魅力，愛上英語[1]。

1.利用游戲激發興趣

在正式授課前，教師可利用五分鐘左右時間，開展一個和本課相關的英語小游戲，既活躍了課堂氣氛，又復習了英語知識。在初中英語課堂教學中進行英語小游戲，相較單一的授課模式，更能有效地激發學生學習英語的熱情，提升英語教學的效果。在學習“What color is it？”時，教師準備好顏色卡片，進行快問快答，隨機詢問學生What color is it？學生要迅速反應Its red/black/yellow...，這樣既鍛煉了句型，又將單詞知識進行了鞏固。

2.利用實物激發興趣

在英語教學中，教師不能一味地灌輸英語知識，學生無法有效的理解，而且會增加學生的厭學情緒。教師在教學過程中，可利用實物幫助學生進行理解，使學生高效地掌握教師傳授的英語知識。這樣進行教學不僅能將英語知識的難度降低，還可以將學生的學習興趣充分激發。

二、培養學生的學習能力

在傳統的英語課堂中，有些教師為了完成教學任務，節省課堂教學時間，會將學生的發言機會剝奪，給學生探究的時間就更不存在了。這樣的英語課堂，學生的思維受到了嚴重的束縛，學習能力無法得到提升，限制了學生創造能力的發展。隨著新課改的推進，強調教師要在教學過程中培養學生的學習能力。教師要轉變教學觀念，尊重學生在英語課堂中的地位，讓學生成為課堂教學中的主角，教師將自身的身份轉變為學生學習的引導者，指引學生主動地探究與發現。當教師轉變自己的教學觀念，改善單一的教學方法，學生就會積極主動地加入到課堂教學中，燃起對英語學習的熱情。學生在這樣的英語課堂中會主動與同學溝通、交流和研討，使用英語進行對話，加強了學生的英語表達能力和溝通能力。既激發了學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率[2]。

三、對學生進行有效提問

在初中英語的教學中，課堂提問環節非常重要。教師與學生在課堂中溝通的有效途徑就是進行課堂提問，這也是教師了解學生對學習內容掌握情況的重要方式。教師在課堂中進行提問，會對學生的學習情況進行全面的了解，同時，教師在提問時，要依據學生實際的學習能力進行提問。一些難度較大的問題，可以提問英語學習能力較高的學生進行解答，如果此時提問一名學習能力較低的學生，會影響學生對英語學習的興趣和積極性，打擊學生學習英語的自信。對于一些難度較低的問題，教師可提問學習能力較低的學生，這樣進行安排，每位學生都可依據自身水平回答相對應的問題，幫助學生在有限的課堂學習時間內盡可能多地掌握英語知識，提升英語課堂教學的效率。教師要在學生的初中階段為學生打下堅實的基礎，為學生的未來發展奠基。

四、對學生進行合理評價

教師要對學生進行準確合理的評價，能夠幫助教師更全面客觀地看待學生，幫助學生全面發展。如今的教學評價，評價標準是以學生成績的高低進行評價，這樣的評價過于片面，無法對學生進行綜合全方面的評價。新課程強調的是多元化評價，教師要將評價內容從重視知識的評價轉化為關注學生素質的評價，評價的方式從單純的成績評價轉變為綜合評價。

教師在對學生進行英語評價時，除了要考慮學生的筆試成績，還要考慮學生平時在課堂中的表現，英語語言的運用水平等等，多角度、全方面地對學生進行評價，做出最終評定，這樣的評價結果能更有效地促進學生的發展。讓學生不用承擔成績的壓力，更好地投入到英語學習中。

五、結語

本文就如何提升初中英語教學效率進行了分析和研究，在初中英語教學中，教師要激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，對學生進行有效提問和合理評價。通過各種策略有效地提升初中英語教學成效，使學生在英語課堂中快樂的學習，主動探究英語知識。

參考文獻：

[1]張曉梅.提高初中英語課堂教學效率的方法[J].中國農村教育，2018（16）：83-84.

[2]王金榮.提高初中英語課堂教學效率策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（4）：90.

[3]柳晨娟，明雪平.談提高初中英語課堂教學效率的途徑[J].中國校外教育，2017（33）：135.

編輯 魯翠紅