淺談新課改背景下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

王定先

摘 要：彰顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位以及發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程改革背景下廣大教師不懈努力的方向。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密圍繞“巧用微課為學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)之翼、常用活動(dòng)為學(xué)生開辟知識生成之場以及慣用評價(jià)為學(xué)生疏通思維發(fā)展之路”等三個(gè)方面，淺顯論述新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂的一些創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)策略

沐浴著新課程改革的春風(fēng)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一系列顯著的變化。如學(xué)生主體地位的進(jìn)一步凸顯、課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步豐富以及教師評價(jià)策略的進(jìn)一步優(yōu)化等。也正是這一系列的變化，為高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式積肥了土壤。

置身于新課程改革的全新環(huán)境之中，教師唯有與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，才能富有成效地提升課堂教學(xué)效益以及循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么，對于高中數(shù)學(xué)教師而言，究竟應(yīng)該如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，淺顯論述新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些創(chuàng)新策略。

一、巧用微課為學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)之翼

古人云：“授之以魚，莫若授之以漁。”在教育教學(xué)過程中也是如此。教師切忌一味地在學(xué)生的腦袋里填塞各種知識，而應(yīng)該教會學(xué)生獲取知識的方法，激發(fā)學(xué)生獲取知識的興趣。如此，學(xué)生就會以濃厚的學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，以有效的學(xué)習(xí)方法為利器，在學(xué)習(xí)之路上披荊斬棘，收獲豐盈的知識。

在教育信息化時(shí)代，為了指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握自主學(xué)習(xí)的方法，教師可以巧妙地利用微課視頻。微課的巧妙運(yùn)用能夠顯著降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效益。

比如說，在教學(xué)新人教A版高中數(shù)學(xué)必修三“概率的基本性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課前圍繞概率的幾種基本性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，巧妙地利用多媒體輔助教學(xué)手段，精心制作一節(jié)言簡意賅、講解透徹的微課視頻。如此，學(xué)生就可以在課前利用這節(jié)微課自主學(xué)習(xí)規(guī)律的幾種基本性質(zhì)。

由此可見，憑借微課視頻，學(xué)生在課前可以進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度來看，微課不就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之翼嗎？

二、常用活動(dòng)為學(xué)生開辟知識生成之場

形形色色的教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的基本組成部分。以富有成效地完成這些課堂教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，課堂教學(xué)目標(biāo)就會順其自然地達(dá)成，課堂各種生成就會持續(xù)不斷地涌現(xiàn)。

正因?yàn)槿绱耍谛抡n程背景下，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，用心設(shè)計(jì)形形色色的課堂教學(xué)活動(dòng)。尤為重要的是，教師在設(shè)計(jì)這些課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，真正讓這些教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生生成新知的重要場所。

“集合的含義與表示”是新人教A版高中數(shù)學(xué)必修一中的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)自主探究活動(dòng)，即讓學(xué)生自主探究集合中的元素有什么特點(diǎn)？在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。通過合作交流，學(xué)生就會對確定性、互異性和無序性等集合中元素的基本特點(diǎn)有更深層次的理解。

不難發(fā)現(xiàn)，教師用心設(shè)計(jì)異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，還能夠讓學(xué)生思維碰撞、知識交互、生成新知。

三、慣用評價(jià)為學(xué)生疏通思維發(fā)展之路

數(shù)學(xué)是思維的體操。事實(shí)的確如此。數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生的思維能力方面有著至關(guān)重要的作用。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遭遇一些學(xué)習(xí)困境而又無法解決時(shí)，學(xué)生的思維發(fā)展就會受到阻滯。

在新課程背景下，高中生在自主探究各種數(shù)學(xué)問題的過程中，不可避免地會遇到各種學(xué)習(xí)困境。當(dāng)然，有些學(xué)習(xí)困境，高中生憑借自身的努力是可以完全擺脫的。但是，有些學(xué)習(xí)困境，高中生即便是費(fèi)盡九牛二虎之力也無法應(yīng)對。在這種時(shí)候，教師的評價(jià)就顯得尤為重要。對于遭遇學(xué)習(xí)困境的高中生而言，教師及時(shí)有效的評價(jià)就好比是一座燈塔，能夠指引學(xué)生走出困境。與此同時(shí)，學(xué)生的思維能力也能夠得到有效地發(fā)展。

以教學(xué)新人教A版必修一“集合間的基本關(guān)系”這部分內(nèi)容為例，部分學(xué)生對于集合間的屬于關(guān)系和包含關(guān)系理解不夠透徹。在這樣的情況下，教師可以首先讓學(xué)生表述自己對這兩種關(guān)系的理解。然后，根據(jù)學(xué)生的理解情況，給予學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師這樣的評價(jià)，能夠指引學(xué)生更為準(zhǔn)確地理解集合間的屬于關(guān)系和包含關(guān)系。

顯而易見，教師及時(shí)有效的評價(jià)能夠疏通學(xué)生的思維發(fā)展之路。除此之外，教師及時(shí)有效的評價(jià)還能夠?yàn)閷W(xué)生增添源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上收獲滿滿的自信。

綜上所述，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師要巧用微課為學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)之翼，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；高中數(shù)學(xué)教師要常用活動(dòng)為學(xué)生開辟知識生成之場，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；高中教師要慣用評價(jià)為學(xué)生暢通思維發(fā)展之路，發(fā)展學(xué)生的各種思維能力。如此，沐浴著新課程改革的春風(fēng)，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然也會落地生根、搖曳生姿。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂呈蘢.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2016（9）：24.

[2]林小堅(jiān).新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法創(chuàng)新研究[J].中學(xué)時(shí)代，2014（11）：15.

編輯 魯翠紅