初中化學教學之我見

張文霞

摘 要：初中化學教學是化學教育的最初階段。學生是否能夠很好地掌握基礎知識，對學生以后學習化學起著至關重要的作用。教師教學要堅持始終貫穿教育方針，要注重培養學生的素質，化學教學要以基礎知識為主，逐漸培養學生的化學技能。隨著教學改革的不斷深入，教師需要提高教學質量和教學效率。要求各個學科教師課下作業適當減少，在課堂上要以提高教學效率為主。那么，化學教師如何實現課堂的高效性，結合多年的教學經驗總結了幾點。

關鍵詞：初中化學；教學方法；實驗教學

一、增強學生學習化學的興趣

學生的心理素質和興趣很重要，決定著學生的學習效果。如果一個學生智力很高，但是心理素質不好，在平常的課堂上回答問題比較緊張，雖然平時成績不錯或者有著很好的潛力，但是不能面對緊張的氣氛，遇到考試就會緊張，那么，考試成績也會受到心理因素的影響，導致成績不理想。導致成績差的因素主要體現在非智力因素，如：學習的興趣、主動性和毅力等，還跟自身的性格有關系。可見，興趣對學生起著重要的作用。

1.教師要重視化學課堂教學的趣味性，來激發學生的學習興趣

自古以來，對任何事物的學習都離不開興趣，興趣是學習一切的前提。教師組織的化學課堂教學應該充滿趣味性。教師的化學課堂教學應該生動、充滿吸引力。教師在化學教學中，應該充分挖掘教材內容和內含的趣味性，爭取使得呈現在學生面前的課堂知識充滿巨大的魅力和啟發，能夠一下子吸引學生的注意力，也為激發學生的學習興趣創造良好的條件。

2.用新穎的教學方法，穩定學習興趣

教師要采用新穎的教學方法，來穩定學生的學習興趣。在學習任何章節知識的時候，都要營造良好的氛圍，使得學生能夠輕松、愉快地學習，快速和牢固地掌握知識。教師每教完一堂課，要把下節課的學習題目和內容布置給學生，讓學生課下提前預習。等下節課上課的時候，可以在課堂上進行比賽，比賽可以是同桌之間，也可以是以小組為單位，教師可以把問題打在投影儀上面，看哪個小組答得準和快，然后在小黑板上面記下分數。讓學生參與激烈的競爭，讓學生在課堂上保持那種興奮的感覺。這樣的教學效果比單純講解和做題要好很多。不僅能夠使得學生的思維變得靈活，還能活躍課堂氣氛。學生通過回答問題和不斷地探究知識和分析，最后解決問題，能夠使得學生的基礎知識掌握得更加牢固，也能為提高課堂教學效果打下良好的基礎。

二、教師課堂教學要生活化，課下學習化學，要讓學生多跟生活聯系在一起

化學教學要從學生的實際情況出發。初中生學習化學，往往感覺要記的東西很多，隨著章節知識的增多，難免會理不出頭緒。大多數學生都是剛開始的時候學習化學興趣很濃，久而久之，就會失去興趣，尤其是女生居多。男生對化學的興趣更濃烈一些。其實他們在學習化學的時候都走進了一個誤區。他們過分注重課本理論知識，并沒有把一些化學知識和一些化學現象跟生活聯系在一起，更不能從自己熟悉的事物去聯想。這樣就導致了學習的知識跟生活脫節，自己也是死記硬背，不能達到活學活用的目的。在課堂上一旦教師變幻題目和問法，就不知所措。所以，教師在進行化學課堂教學的時候，要生活化，讓學生也多聯想生活現象，這樣才能活學活用。

三、加強實驗教學

化學是一門以實驗為主的學科，任何化學現象必須通過實驗來證明，得出結論。實驗是檢驗真理的標準。有效的化學實驗，可以提高學生的觀察能力和掌握科學的真理。教師要注重化學實驗教學，教師在課堂上的實驗要直觀、操作準確和安全。教師是課堂教學的設計者，學生是課堂的主體。教師講解完之后，也可以邀請學生上臺進行實驗，讓學生通過教師的實驗得出結論，自己動手進行實驗操作，鍛煉學生的動手操作能力。讓學生通過實驗得出化學結論，更加理解理論知識。教師在課堂上講課，不能只注重自己的進度和科學性，忽略學生的感受，一定要多提出問題，讓學生在課堂上多動腦、多動手，手腦并用。讓學生在課堂上做到當堂的知識當堂消化。教師在有限的時間里，讓學生鍛煉各種能力，讓學生學習到更多的知識和技能。教師應每周安排一次實驗課，讓每位學生都有機會到實驗室進行實驗，教師在實驗室先做一兩個實驗示范，邊講解邊做，再讓學生自己動手做。實驗室必須保證每人一個操作平臺，讓每位學生都有實驗的機會，有見證科學的機會。這樣，學生平常學習的理論知識都才可以通過實驗來體現，讓學生更加清晰地認識和學習化學。

四、開展豐富多彩的課外活動，發展學習興趣

化學教學要想真正提高課堂教學效果，教師不僅要重視培養學生的興趣，還要讓學生的興趣只增不減。在課堂上，教師要注重知識的滲透性，可以把化學知識跟其他學科聯系起來，也可以利用化學知識去解讀物理現象、數學和其他學科的關系，不但讓學生認識到化學的重要性，還能讓學生拓展視野。另外，教師可以多開展一些豐富多彩的課外活動，例如：講座、表演、比賽等，來豐富學生的課余生活。

總之，在化學教學過程中，方法是多種多樣的，最終還得靠教師不斷努力和學生的參與，只有教師在課堂上營造良好的氛圍，充分考慮學生的課堂感受和反應，體現學生的主體地位，實現高效課堂近在咫尺。

參考文獻：

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[2]邵文明.新課程理念下中學化學教學要實現生活化[J].新教育時代，2016（3）.

編輯 謝尾合