初中語文課堂教學中的困惑及對策

劉珍調

摘 要：語文教學貫穿學生整個學習歷程，不但是教育的重要組成部分，還是學生學習其他學科的基礎。初中語文是九年義務教育中承上啟下的教學階段，既有中考升學壓力，也面臨著各種各樣的困惑。一線教師在教學中要細心觀察和總結，分析困境產生的原因，采取科學合理的教學手段，積極探尋語文教學的捷徑，提高教學效率，增強學生的語文綜合素養。

關鍵詞：初中語文；教學困惑；對策

語文在各個學習階段都是一門很重要的基礎學科，從考試所占比例、教學課時、師資力量等各個方面都能看出語文學科在教育領域中的地位。語文教學關乎學生人文素養的發展，是學生成長的基石。在新課改浪潮中不斷沖擊著教學模式的改革，在實踐中出現了許多困惑，阻礙著語文教學發展的步伐，影響學生語文學習效果。鑒于此種情況，我們一線語文教師本著“以生為本”的教學理念，反思和總結課堂教學中的困惑，積極探尋科學新穎的教學策略，優化教學質量。

一、初中語文教學中的困惑

1.如何解決初中生語文學習的惰性思維

初中階段的學生有了自己獨立的思想，他們認為語文是國語，學習起來相對比較容易，為此，在語文學科中投入的精力相比于數學、英語等其他學科來說比較少，甚至有的學生認為不用刻意學習語文一樣可以應付考試，久而久之在語文學習上也就形成了惰性思維。這一想法的產生和教師固定的教學模式和思維有很大的關系，教師將語文講學進行成了一種“表演秀”，甚至嚴重的是一種“和尚念經”，學生疲于聽講，缺乏主動性和積極性，慢慢會失去學習興趣。

2.如何最大化發揮教學模式的優勢

當下教學處在改革的高潮，各個階段、各個學科的教師都在積極引入新的教學模式，像導學案教學、翻轉課堂教學、情境教學法、思維導圖教學等，各種新興的教學模式讓教師應接不暇。雖然有些教師已經積極引進各種優秀的教學方法，使盡渾身解數，積極營造課堂氛圍，但是繁華落盡后仍然收效甚微，主要是因為對其本質探究不夠細微，實施的只是表面工作，沒有發揮實際意義，使學生在傳統教學與新興教學之間徘徊，找不準學習方向。

3.如何展現語文教學魅力

語文是國學瑰寶，其背后蘊含著強大的文化力量。如何將優秀的國學文化通過語文教學滲透到學生思想中是語文教師經常思考的問題。簡單來說，之所以當下語文教學沒有體現此種特征主要是涉獵范圍太窄，在課堂教學中只局限于教材內容，沒有進行課外閱讀拓展，學生就不能更好地理解文章，構建完整的知識體系，語文素養也得不到增強。

二、解決困惑的有效對策

1.轉變教學理念，培養學生主觀意識

要想改變學生對語文的認知，首先教師要以身作則，正視語文學科的地位和作用，同時還要尊重學生的主體作用，在課堂教學中盡量“放開手”，讓學生獨立思考自主探索，從自學中獲得成就感，進而激發語文學習興趣，改善惰性思維。

當然“放開手”并不是對學生“放任自流”，而是教師退居二線發揮引導作用，讓學生在學習中親力親為。

比如在《陋室銘》文言文教學中，教師首先讓學生參考注釋或工具書，小組合作進行閱讀翻譯。然后將翻譯結果“公布于眾”，教師給出評價，確定學生翻譯作品中的閃光點和不足之處。得到表揚的學生會感到成功的喜悅感，增強語文學習的信心，受到指導的學生能夠認清自己的不足，會激發其不服輸的競爭意識，爭取在以后學習中有更好的表現。

2.采用微課教學模式，幫助學生突破難點

要想最大化地發揮教學模式的優勢，前提首先是對使用模式的本質有充分的了解。以微課教學模式為例，它的核心是教學視頻，而且視頻時長控制在5～8分鐘，另外教學主題要突出，將碎片化知識整合成一個完整的體系，幫助學生梳理知識結構，深入分析和理解知識難點，進行多角度思考。再通過教學反思、練習測試、學生反饋環節加強語文教學效果，發揮微課教學模式的最大優勢。

例如《濟南的冬天》課文學習具有代表性，教師從景物描寫手法和表述方式入手，結合文章內容舉例制作教學視頻，讓學生在觀看視頻的同時把握課文學習方向。然后給出相似語句讓學生體會不同修辭手法的表達效果，強化學生對景物描寫的體會。最后結合已經掌握的寫法，在課堂上描寫一段自己家鄉或記憶深刻的風景，從實際反饋中了解學生知識掌握程度，并及時調整下一次教學目標。

3.拓展大量文學作品閱讀，增強文化實力

為了充分展現語文教學魅力，增強國學文化的滲透，教師在課文講解時要有意識地拓展課外讀物，幫助學生全面了解文章內容，構建完整的知識體系，拓展知識層面，增強儲備資源。

比如講解《藤野先生》文章時，引入《從百草園到三味書屋》《關于太炎先生二三事》，讓學生了解魯迅先生人生中其他兩位老師：啟蒙教師壽鏡吾先生、戰斗精神教師章太炎先生，從而了解魯迅先生的思想發展過程。又或者引入《朝花夕拾》《阿Q正傳》《吶喊》，讓學生了解封建社會下人民群眾生活的狀態和悲哀事實，了解魯迅先生的創作背景。

由以上敘述可知，新課改下初中語文教學是一個漫長的探索過程，在實際操作中難免會出現各種各樣的困惑，每個時期都會有對應的問題產生，教師要認真分析總結，積極探究對應的解決措施，激發學生學習興趣，提高自主學習能力，從而提升語文教學質量，落實文學文化的滲透。

參考文獻：

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編輯 謝尾合