基于時效性基礎上的初中作文教學探索

高俊

摘 要：在教學的過程中，大多數老師都為學生提供一個萬能模板或者是讓學生背作文，作文教學的過程都是照本宣科，這樣的教學沒有創新，學生在學習的過程中也缺乏興趣，不僅浪費了時間也影響了學生的興趣。語文教師迫切需要找尋一條提升作文時效性的方法。

關鍵詞：時效性；初中；作文；教學

時效性是在充分利用教學時間的基礎上提升教學效果，但是語文教師在教學的過程中對此并不是非常的關注，因為語文教學任務可以壓縮，而且教師在教學的過程中總是告訴學生一些公式化的內容，這樣學生在寫作的過程中思維受到限制，作文寫得很差。為此，我們需要找到一個提升作文教學時效性的路徑，在提升教學效率的同時，讓學生掌握寫作的方法與技巧。

一、摘抄精美的詞語，積累素材

一位哲學家曾經說過，“如果不一步一個腳印地走，就不可能走出屬于自己的路。”由此可見，學習是一種積累，從量到質，一點一點地積累。這樣學生寫作時候才不會因為沒有素材而發愁，語言學科的學習離不開摘抄，豐富的素材是寫作的基礎，語文作文教學的過程中如果碰到好的句子我們就可以讓學生記下來，或者記住這個句子的用法，保證學生在作文中可以熟練應用，還要引導學生閱讀課外書籍，這樣就能夠開拓學生眼界，通過閱讀一些課外書籍，記錄下觸動心靈的句子，然后在空閑時間重復閱讀。這里所提到的散文和優美的句子是沒有界線的，這些句子可以是日常用語，或一些名勝古跡的名字，或一些著名的諺語，或描述自然風景的句子，等等。收集后擴充到自己的知識體系中，并根據原有的認知進行分類，這樣以后在運用知識的時候才會更加快捷，有助于語文作文水平的提升。

二、激發學生好奇心和興趣

我們教學的過程中總提到興趣，作為教師都知道興趣是學生學習過程的內驅力。我們可以將激發學生學習興趣作為初中語文作文教學的一個出發點。以此為基礎，我們在教學的過程中可以為學生提供一些恰當的素材，這樣教師可以示范性地為學生進行描寫，用精美的語言來刺激學生內心的寫作欲望，或者根據同一素材進行寫作比賽，看看哪個同學寫得好，好在何處，通過講評讓學生理解寫作的方法，這樣有助于學生寫作興趣的提升，最后加以褒獎，這樣就能夠起到以先進帶全班的效果，與此同時要結合情境教學來講授語文作文，或者設置具有挑戰性的問題供學生完成。但是問題的難度必須在學生能力范圍內，否則學生將看不到希望，自信心容易受到打擊。無論采用什么方法，最終的結果都是讓學生對寫作感興趣，并在學習過程中取得良好的效果。

三、及時批閱，及時講評

熱情高但持續時間短是初中生的一個主要特點，他們在學習的過程中對任何新知識都抱有很高的熱情，但是一旦事情的發展遠離的他們的預判，這時候他們就會降低興致，導致教學效果不佳，教學效率低。因此，我們在語文作文教學的過程中要及時給學生布置任務，在任務完成后要及時批閱反饋信息，這樣學生才會注意到自己的問題，才能在今后的寫作過程中加以注意，教師在批閱學生作文的過程中，單詞、短語、語法應用都是需要注意的，在評閱的過程中最忌諱用紅叉來否定學生。我們曾經說過對叉號的使用是要慎重的，對于學生的作文，我們要找出其中的問題，并在旁邊加以注釋，這樣學生才知道自己的問題出在了哪兒。在課堂上我們要請學生讀一讀寫的好的學生的作品，讓大家博采眾長，發現別人的長處，這樣也可以鼓勵先進，鞭策后進，共同提升學生的整體水平。

四、隨時總結，隨時提煉

語言學作為人文學科最大的特點就是需要日常積累，這有別于自然科學，數理化都有具體的公式和理論。只要你記住并理解這個公式，你就可以做出具體習題。語文作為一個需要長期積累的學科，并不是記住某幾個簡單的句子就行了，而需要長期的積累總結，掌握并吸收優秀的語文作品，掌握作文書寫過程中的主要寫作思路。同時，語文知識的提高也可以使學生的語文水平得到升華。在目前的基礎上，他們將會在未來的語文學習過程中更進一步，取得更好的成績。

社會的發展需要綜合性的人才，初中階段語文作文的教學對于提升學生語文學習水平具有戰略性的意義，寫作能力提升的黃金時期就是初中，所以我們一定要注重課堂時效性的保證，爭取利用短時間來提升學生的作文寫作水平，這樣才能提升初中語文作文教學的時效性，也為學生寫作能力的提升奠定了基礎。

參考文獻：

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注：本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題名稱：增強初中作文教學時效性的研究，課題號：GS[2017]GHB1258。

編輯 段麗君