生活視角下的初中語文教學(xué)

高榕

摘 要：語文是初中學(xué)段相對重要的一門課程，而隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中存在的諸多弊端逐漸暴露出來。作為語文教師，語文來源于生活，高于生活應(yīng)當(dāng)是大家所必須具備的認知。生活視角下的初中語文教學(xué)強調(diào)的是讓學(xué)生置于“現(xiàn)實情境”之中，進而激發(fā)其參與語文教學(xué)活動的熱情，最終實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。這需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式。對此類問題進行了分析探究，希望對進一步優(yōu)化初中語文教學(xué)有些許幫助。

關(guān)鍵詞：生活視角；初中語文；策略

對學(xué)生而言，初中階段是其學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維養(yǎng)成的重要時期。分數(shù)對學(xué)生來說只是過去一段時期內(nèi)學(xué)習(xí)效果的反饋，不應(yīng)過分看重，教師應(yīng)將語文教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維等細節(jié)之上。讓學(xué)生學(xué)會在遇到問題時如何思考遠比在這一時期提高他們的分數(shù)更重要，所以我們需要拉近初中語文教學(xué)與學(xué)生日常生活之間的關(guān)系，著眼于生活來推進語文教學(xué)工作的優(yōu)化改革。

一、生活視角下對初中語文教學(xué)進行改革的意義分析

結(jié)合實際分析，其意義主要體現(xiàn)在以下方面：首先生活化的初中語文教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及生活熱情。實施該教學(xué)模式需要教師在日常教學(xué)工作中融入生活元素，著眼于生活實踐來完成課本以及知識點的講解。這種淺顯易懂、生動有趣的方式有效降低了學(xué)生對于特定知識點的理解難度、激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是這方面的實踐能夠讓學(xué)生體會到一個真理——“語文體現(xiàn)于生活百態(tài)之中”，學(xué)生的生活熱情也能夠得到激發(fā)。面對學(xué)習(xí)或生活中的困難，在教師的指導(dǎo)下他們將變得不再“自怨自艾”。生活化的教學(xué)改革使語文教學(xué)領(lǐng)域取得了新拓展。具體來說，這方面的實踐有效打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下存在的時間以及空間限制，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到了與生活、與社會實踐相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)方法的講解，有效拓展了語文課堂教學(xué)的領(lǐng)域。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生長期處于被動接受的地位，內(nèi)心的想法與意見無法得到自由表達，師生之間更缺乏高效、有序的互動。而將生活理念引入語文課堂之中，便打破了這一局面，從他們熟悉的事物或場景出發(fā)完成語文教學(xué)工作也能夠取得意想不到的效果。此外，這方面的改革優(yōu)化也能夠讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)到的語文知識來解決實際問題，在一定程度上豐富了語文學(xué)科“學(xué)以致用”的內(nèi)涵。

二、生活視角下初中語文教學(xué)改革優(yōu)化的具體策略

1.樹立生活視角下的語文教學(xué)理念

日常教學(xué)工作中，想要著眼于生活實踐對初中語文教學(xué)改革優(yōu)化，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，正視生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)工作改革優(yōu)化方面所起到的作用。只有樹立起生活視角下的語文教學(xué)理念，才能夠真正將相關(guān)概念導(dǎo)入課堂之中，進而將語文教學(xué)融入生活的方方面面，讓學(xué)生在“潛移默化”間完成語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。我們要努力解放學(xué)生的思想，真正幫助學(xué)生認識并理解語文這一學(xué)科背后的內(nèi)涵。簡單來說，如果在保證既定教學(xué)任務(wù)能夠完成的前提下多列舉一些生活實例，便能夠引導(dǎo)學(xué)生將生活場景與語文知識的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，這便是生活化語文教學(xué)思維的直接體現(xiàn)。

2.營造特定的教學(xué)情境

對大部分學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的氛圍將直接影響到其學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是因為個體需要在學(xué)習(xí)過程中投入一種積極的心態(tài)。因此為學(xué)生營造出特定的教學(xué)情境就成為日常教學(xué)工作中我們所必須關(guān)注的細節(jié)。在情境的引導(dǎo)下，讓學(xué)生思考、交流，便加深了其學(xué)習(xí)體驗，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其實語文學(xué)科有一定的枯燥性，這是因為學(xué)生感受到的文字僅是一種符號，其背后所蘊含的情感才是語文更深層次的價值。而體會語文背后所蘊含的情感文化價值同樣需要在特定的情境下投入情感，這是一個雙向互動的過程。日常教學(xué)中，教師可以嘗試利用多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法來完成教學(xué)情境的營造，讓學(xué)生能夠在聲音、畫面、文字融為一體的情境中采用親身參與的方式來完成語文知識的學(xué)習(xí)。如此既能夠提高語文教學(xué)效率，又能夠達到陶冶學(xué)生情操的效果。

3.對教學(xué)內(nèi)容進行生活化加工

教學(xué)內(nèi)容是語文教學(xué)課堂活動順利實施的基本前提，在將生活化理念引入課堂中的基礎(chǔ)上，我們也需要對教學(xué)內(nèi)容進行生活化加工。我們所使用的初中語文教材中的內(nèi)容已經(jīng)涉及了人文、歷史、藝術(shù)等諸多類別，可以說幾乎能夠體現(xiàn)在我們生活的方方面面。而對其進行生活化加工則是為了讓所涉及的素材與生活化語文教學(xué)的目標更加契合。例如，在講解某些課文的同時可以將同作者或同類型的文章推薦給學(xué)生用作閱讀材料，以實現(xiàn)課內(nèi)與課外相互聯(lián)系的效果。此外，針對在寫作手法或故事情節(jié)方面有特色的課文也可以讓學(xué)生進行仿寫或續(xù)寫練習(xí)。而對可拓展空間不明顯的課文則只需要夯實基礎(chǔ)、完成“教學(xué)大綱”上的教學(xué)目標即可。

總之，新形勢下對初中語文教學(xué)進行生活化改革有著非常重要的意義，既能夠提高教學(xué)效率，又能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉云仁.探析生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2018（6）：10-11，25.

[2]黃玉云.生活化教育理念在初中語文教學(xué)中的滲透[J].當(dāng)代教研論叢，2018（6）：31.

編輯 段麗君