問題情境創設在物理教學中的運用探究

孔令平

摘 要：在教育事業不斷發展的背景下，高中物理教學逐漸受到人們的關注。傳統高中物理教學方式已經無法滿足學生學習發展的需求，對培養學生自身物理綜合能力產生影響。因此，需要教師及時轉變自身的教學理念，以學生的實際學習情況，結合問題情境教學法來提升高中物理教學質量，進而發展學生自身的物理綜合素質。

關鍵詞：高中；物理教學；問題情境創設

物理作為高中教育教學中的重要組成部分，有效的物理課堂教學對發展學生的綜合能力，提升學生自身的物理涵養有著重要的作用。但是在當下的高中物理教學中，部分教師仍受到傳統教學理念的影響，在教學過程中對學生進行灌輸式教學，在此情形下學生無法進行有效的物理學習，學習興趣也逐漸被消耗殆盡，學生的學習效果不盡如人意。問題情境的創設有利于調動學生的積極性，激發學生學習興趣，并提升學生的學習有效性，進而提高學生的物理綜合素質，為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎。

一、問題情境創設需要遵循的原則

（一）適宜性

在現階段物理教學過程中，教師創設問題教學情境其主要的目的就是讓學生進行更為有效的知識學習。所以教師進行問題情境創設時要控制在學生認知能力范圍內，并添加一些挑戰性的問題，激發學生的學習興趣。另外，教師所創設的情境需要充分體現出教學知識，需要與教學目標相連接。教師需要明確，問題的創設需要遵循適應性原則，以學生的實際學習情況、心理特征、年齡特點、基礎能力與認知能力等因素為基礎，創設出符合學生實際需求的問題情境，進而讓學生帶著強烈的學習欲望主動參與到學習之中，體現出學生學習的主體性，提升學生的學習有效性。

（二）邏輯性

在創設相關問題情境時，教師需要認識到教學內容中新舊知識點相連接的重要性，明確二者之間也存在著一定的邏輯性。在實際創建過程中，教師需要以高中物理知識的教學思路、過程為基礎，以發展邏輯性思維為主線，創設出由淺入深、循序漸進的情境問題，進而在鞏固學生所學舊知識點之外，將所創設的問題貫穿于整個物理教學過程中，以此來發揮出承上啟下的作用，引導學生進行有效的新知識學習，進而在提升學生學習有效性的同時，加深學生對所學知識的理解與記憶[1]。

（三）趣味性

常言道“興趣是最好的老師”，教師在創設問題情境時需明確，學生只有具備強烈的學習興趣，才能主動參與到學習之中，并在教師的課堂教學中保持自身的注意力集中，進而收到事半功倍的效果。因此，在實際教學過程中，教師創設問題情境時需要融入趣味性元素，吸引學生的注意力。

二、問題情境創設在高中物理教學中的運用策略

（一）構建生活化問題情境

高中物理知識與實際生活之間有著緊密的聯系，教師要想通過問題情境來提升學生的學習有效性，需要重視對生活化問題情境的創設。例如在進行《牛頓第一定律》知識點教學中，教師可以將問題設置為：“汽車在向前行駛時，為什么人的身體是向后傾斜的？為什么會要求汽車在行駛過程中保持一定的安全車距？為什么開車一定要系安全帶呢？”然后引導學生結合自身的實際生活來進行問題的分析，以此來幫助學生直觀地了解物理知識，加深學生對所學知識的理解與記憶。另外，教師可以引導學生通過籃球、木塊、塑料瓶等實際物品進行問題的探究，以此來提升學生的學習有效性。

（二）構建趣味性問題情境

在高中物理教學過程中，教師可以通過為學生構建趣味性的教學情境來激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習之中，提升學生的學習積極性。例如在進行《摩擦力》知識點教學過程中，教師可以將問題設置為：“在電影《小鬼當家》中，主人公為什么要在地板上涂抹顏料呢？當壞人踩到顏料會發生什么？為什么壞人可以在積雪多的地上行走自如，卻在平坦且雪少的地方摔倒呢？”這種方式可以有效激發學生的學習興趣，拓展學生自身的思維能力，并為學生創造出良好的學習環境，進而在提升學生學習質量與效率的同時，提升自身的思維能力。

（三）構建實驗問題情境

在當下的高中物理教學中，除了對學生進行相關的理論知識傳輸之外，教師還需重視對學生進行實驗教學，發展學生的綜合能力。因此，在實際教學過程中，教師需要重視對理論與實踐的有機結合，以此來促進學生全方位的發展[2]。基于此，教師應以教學內容為基礎，結合學生的實際學習情況，為學生構建出實驗問題情境，以此讓學生進行自主實驗，進而培養學生的動手能力與創新思維。例如在實際教學中，教師可以為學生構建出以下教學問題情境：“一個500歐姆的定值電阻；一個0～2歐姆的滑動變阻器，3伏電動勢的干電池，一個電流表，一個40歐姆的定值電阻，多個導線以及一個開關s。以此為基礎，同學們能否通過自主實驗來測量出電路以及電表中的內阻？”通過這種方式，學生可以以自主實驗的方式來加深自身的理解，提升自身的學習有效性，并發展自身的物理綜合實踐能力，進而為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎。

綜上所述，在高中物理教學中進行有效的問題情境創設，對提升學生學習有效性，以及發展學生的物理綜合能力有著重要的作用。因此，教師在實際教學過程中需要明確問題情境創設需要遵循的原則，以學生的實際情況、教學內容為基礎，結合有效的策略來進行問題情境創設，以此來激發學生學習興趣，培養學生的綜合能力，進而為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李明忠.問題情境的創設在物理教學中的探究與思考[J]. 中國校外教育，2016（7）：64.

[2]英昌石.活化現象，找準載體：初中物理學科創設問題情境的實踐探究[J].考試周刊，2016（65）：125.

編輯 謝尾合