淺談高中歷史教學中學科核心素養的培養

陳宇志

摘 要：隨著時代的發展，教育的進步，我國對教育改革越來越重視。“核心素養”作為當前最受歡迎的教育熱詞，已經成為我國教育的新方向。在高中歷史教學中培養學科核心素養，有利于推動新修訂普通高中課程方案和課程標準理念及精神的落實，達到立德樹人的根本任務。

關鍵詞：高中歷史；核心素養；培養

一、歷史教學中的核心素養的內涵

學生作為國家的棟梁之材，對歷史的學習必不可少。一個合格的學生首先要做到的是熱愛自己的祖國，了解祖國的發展歷程。為此，對于高中生而言歷史的學習必然成為教育的重中之重[1]。隨著新課標的提出，核心素養的大力推行，在歷史教育教學的過程中，我們必然要轉變教學模式，尋找更為合理的教學路徑，把核心素養與歷史教學相融合。那么，何為核心素養？其主要包括核心理論、核心思維、核心方法、核心方法、核心能力以及核心價值觀。而歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，它們是互相聯系、不可分割的整體。因此，在教學中要求學生應當樹立正確的唯物史觀，堅持馬克思主義，學習運用史料實證樹立正確的歷史觀，除此之外，還要培養學生的家國情懷。

二、培養高中歷史學科核心素養的主要途徑

（一）通過設置問題，激發學生的潛能，樹立唯物史觀

隨著教育的不斷創新，傳統的教育教學模式已經不再適用于現在的學習方式。為此，教師首先應當轉變觀念更新認知。在實際教育教學的過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的潛能。對歷史的學習，首先要讓學生樹立正確的唯物史觀，其次還要使學生積極主動地學習歷史。為此教師應當對于所學知識有一個整體的把握，對于問題要進行巧妙的設置，使學生的潛力得到充分激發，進而培養學生的核心素養，逐漸使學生成為優秀人才。

（二）通過故事實例，激發學生的學習興趣

對于大多數高中生來說，歷史是枯燥乏味的。那么，教師應當如何引導學生熱愛歷史的學習成為目前急需解決的問題之一[2]。首先，教師可以充分利用歷史上的重大事件進行擴展講解，對于國家的歷史發展歷程以及重大事件要有準確了解。其次，對于歷史名人故事，教師可以充分了解其背后發生的趣事，激起學生對于學習歷史的熱情，讓學生熱愛歷史，充分掌握歷史知識，提高核心能力。教師還要充分發揮引導作用，使得學生對于歷史有充分的了解，鼓勵學生查閱史料史實。

（三）提倡小組合作教學互幫互助

對于歷史的學習不僅要學習歷史知識，而且要提高學生的綜合素質。因此，教師除了要傳授書本知識以外，更重要的還是要提高學生的核心素養能力。通過小組合作學習使得學生更加有效地掌握歷史知識的同時還可以使得學生互相幫助，提高學生的團隊合作意識，最終實現在歷史課堂上培養核心品質。

（四）設置特定的學習方式，增強學生的民族認同感以及家國情懷

對于歷史的教學，教師要充分把握歷史事件所涉及的背景以及制訂適宜的學習方式。歷史是對于過去史實的綜合概述，為此教師應當按照時間、空間來講述歷史問題，對于知識點進行梳理，使得學生更好地把握歷史。除此之外，對于歷史而言并不是僅僅學習書本上淺顯的知識點，而是真正了解中國以及全世界的全貌，激發學生的愛國意識，增強學生的民族認同感，促使學生樹立家國情懷，進而培養學生的歷史學科核心素養。

三、培養高中歷史核心素養對教師提出的新要求

（一）更新觀念，提高教師的歷史核心素養

教育是一個國家的命脈，然而教師正是掌握了國家的命脈。為此，為了實現教育的蓬勃發展，作為教師的我們就必須時刻更新觀念，適應新的教學要求，實現符合歷史發展潮流的現代化教育教學。教師對于學生而言是指路燈，一個學校的師資力量必然也成為評價學校好壞的重要因素[3]。教師首先應當提高自身的歷史核心素養，不僅要熟練掌握歷史知識，還要樹立正確的歷史觀，才能更好地實現更為優質的歷史教育。

（二）教師提高自身技能的同時教授學生樹立正確的歷史觀

一個國家要想在激烈的國際競爭中處于不敗之地，就必須培養更多優秀的人才。教師作為現代的稀缺資源，肩負著不可替代的重要責任，是培養學生歷史核心素養的基礎。只有合格的教師才能教育出優秀的學生，學生歷史核心素養的培養自然離不開教師的辛勤付出。為此教師要提高自己的技能，樹立正確的歷史觀，培養優秀品質，才能更好地教育學生。

（三）學校設立獎懲措施，激發教師的教育積極性

在教育教學中，除了教師應當提高自身的核心素養外，學校還要設置合理的獎懲措施，合適的獎懲機制會使得教師更加熱愛自己的崗位，進而提高教師的積極性，使得教師更好地為學生服務。除此之外，通過教師之間的競爭可以激發教師的教學激情，研究更為有益于學習的方法策略，進而提高學生的歷史核心素養。

隨著社會的發展進步，歷史核心素養已經成為現代教育的發展趨勢。為此，作為教師的我們應當充分認識到歷史核心素養帶給學生的好處，在提高自身歷史核心素養的同時提高學生的核心素養。除此之外，在現代教學中充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的歷史核心素養，使得學生真正成為國家棟梁之材，為國家培育出一代又一代的接班人。

參考文獻：

[1]饒玉珍.淺談核心素養背景下的高中歷史教學[J].中學課程輔導（教師教育），2018（18）：55.

[2]馬長法.核心素養背景下高中歷史高效教學的探究[J].中學課程輔導（教師教育），2018（8）：13.

[3]李娜.新課改背景下高中歷史教學中歷史學科核心素養的達成策略[J].文教資料，2017（29）：235-236，199.

編輯 高 瓊