問題教學法及其在高中物理教學中的應用研究

毛國香

摘 要：近些年來，我國教育事業蓬勃發展，高中階段的教學方式發生了一定變化。高中物理作為理科學科中最為重要的一門課程，其教學方式做出了一些較為明顯的改變。例如教師在教學過程中采取引導學生主動提出并探索相關問題的方式，稱之為“問題教學法”。圍繞問題教學法的相關應用策略進行探討。

關鍵詞：高中物理；問題教學法；應用策略

眾所周知，物理學科是一門與生活實際以及實驗聯系密切的自然科學。所有電學、力學知識都是在不斷發現問題與探究問題中形成的，所以學生想要學好物理學科就需積極探索物理問題并勇于提出并解決。下面就圍繞著問題教學法在物理教學中的應用策略進行探索。

一、簡析問題教學法以及相關應用原則

所謂的問題教學法，是在新課標深化改革的背景之下，教師采用的一種新型的培養學生物理能力的教學方法。此種教學方法的重點在于“問題”，即是說教師的教學重點在于引導學生在學習過程中積極發現并提出問題，而后進行分析探討，并在解決問題的過程中找到適合自己的學習方式，進而提高學生的自主學習、自主探究能力以及在物理學科上的思維能力。問題教學法應用的實際意義在于適應素質教育以及能力培養，教師應用該教學方式可使傳統教學過程轉變為學生對相關問題進行自主探索的過程，使學生成為課堂的主體，而不是傳統課堂中被動接受知識的一方。這樣一來，可以在提升學生自學能力的同時有效提升物理課堂的教學質量。

二、問題教學法的應用策略

1.創建良好的教學環境，引導學生發現并提出問題

教師在應用問題教學法的過程中，首先要做的就是創建良好的教學環境，使學生積極探究所學知識，并能夠發現問題，進而提出問題。一般而言，高中階段的教學都較為嚴謹，學生在繁重的課業壓力下會逐漸喪失探索知識的興趣。而物理教師想要徹底實施問題教學法進而提升學生的能力，就需要使物理課堂活躍起來，創建優良的環境激發學生的學習積極性。這要求教師為學生營造較為輕松且自由的課堂氛圍，使學生能夠自由發表自己的言論。同時，使學生勇于與教師進行溝通。其次，教師需要了解學生的一些基本學習情況。這樣不但便于教師對教學內容進行適當調整，深度挖掘學生的潛能，也能夠針對不同學生進行不同的引導，使每位學生都能夠體會到探究問題的樂趣。比如說，粵教版的高中物理必修二的教材中有拋體運動以及圓周運動的知識。拋體運動包括平拋以及斜拋等幾類，教師可通過高中生生活中較為常見的球類活動，比如說籃球、排球等進行深入探索，并可適當進行演示，激發學生的學習興趣。

2.聯系教材引出問題

在高中物理教學中，無論教師采用何種教學方式，教學都是以學生較好地掌握教材知識、提高學生綜合能力為最終目標的。在此過程中，教師可適當引導學生進行拓展學習，但不可完全脫離課本知識。因而，教師在采用問題教學法進行物理教學時，應時刻注意聯系教材規定的知識，并以此為出發點引領學生探索遇到的問題。教師應當明確地認識到，教材上的知識不僅是學生需要掌握的，也是學生進行更加深入探索的基礎。此外，綜合來看，教材上的知識難度屬于層層遞進的模式，所以教師在應用問題教學法的同時，應注意物理知識的教授具有層次性，這樣易于學生接受及進一步探究。以粵教版高中物理為例，在必修1的課本中有超重與失重的相關知識，一般情況下物理教師會聯系電梯升降的現象進行講解。因為此現象在生活中較為常見，學生能夠較為容易地接受。但教師也可聯系宇航員在太空中的畫面圖像進行分析，也可適當滲透必修2中的萬有引力及天體運動知識。

3.聯系生活實際，創建問題情境，開闊學生知識視野

在教學環境之外，教師對于部分問題也應進行一些設計，使其具有相應的情境，這樣易于學生接受理解并聯系生活實際，同時也可進一步激發學生探知的欲望。創建不同的問題情境還可使學生記憶深刻，并通過教師的引導分辨出某些易于混淆的知識的不同之處，使學生對知識進行更為深入的了解與探究，而后提出相應問題，并在教師的幫助下解決問題。其次，高中階段的許多知識聯系頗深，教師可在合適的教學時段，通過一個案例引出即將學習的物理知識，引領學生通過問題探究進行預習活動。此外，教師還可通過某些物理知識引導學生去了解當今世界上的實際應用，并鼓勵學生進行相關思考，使學生的知識層面得到擴展。例如，動量守恒、動能守恒定律，以及電能的相關知識。生活中會發生的小型車禍中涉及動量定理，學生可就速度與小型撞擊程度的關系進行分析，也可對世界上的能量轉換應用進行探索，例如世界上應用頻率較高的幾種發電方式，如火力發電、風力發電等。

綜上所述，問題教學法僅是高中物理的教學方式之一，但能夠促進學生勇于探索知識，勇于提出問題，推動學生在發現問題、思考問題等方面的發展。物理教師在教學中若能夠應用得當，對學生各項素質的提升均有所助益。因此，教師應根據學生的實際情況在教學中適當應用此方式，以提升課堂質量及學生的綜合能力。

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編輯 謝尾合