“課堂教學民主化”在教學中的實踐與運用

摘 要：為迎合素質教育要求，教師必須注重現代教育理念、現代教育思想的運用。通過轉化教學模式，提高課堂趣味性，營造和諧的課堂氛圍與課堂環境，激發學生的學習熱情，保證學生的學習有效性。高中化學作為一門非常重要的學科，如何保障教學的有效性一直是眾多教師看重并研究的項目。為了保證學生學習的有效性，將結合新課改要求，營造民主化課堂，使師生在互相尊重、互相理解的環境下共同進步。

關鍵詞：課堂教學；高中化學；民主化教育；生態課堂

民主化的課堂對于學生學習能力、學習成績的影響是非常顯著的。民主化課堂能夠打消學生的學習抵觸，拉近師生之間的距離，減少師生之間的隔膜，使學生的學習效率最大化。為了發揮民主化課堂的教學作用，本文將細致分析與討論高中化學民主課堂的構建思路，希望能夠提升高中化學教育效益。

一、高中化學民主課堂構建目的與意義

（一）和諧師生關系

新課標要求，教師必須將以生為本作為教學基本理念，只有這樣才能突出學生在課堂中的主體作用，發揮學生的自主學習價值。教師需要為學生營造和諧、平等、民主的課堂，在這樣的環境下，學生才能不再害怕學習、不再害怕教師。教師需要以親和、平等的態度面對所有學生，尊重和認同學生的志趣、情感與智慧，理解每一名學生的個性，認可學生的思維與學習方式。教師必須意識到，教育并不是簡單的文化知識傳輸過程，同時也是行為、舉止、思想、三觀的引導過程。教師絕不能將學生單純地看作接受容器[1]。教師在教學前首先要將學生看作與自己一樣平等的人，是有個性、有夢想的個體。

（二）體現新課改理念

民主化教育實際上直接對應著教師的修養與學識能力。民主化課堂中教師憑借著扎實、深厚的學術底蘊以及博大的胸襟面對與調控著課堂教學質量與師生之間的關系。教育的目的是人道[2]。故民主化教育需要將以生為本作為主題，尊重每一名學生，為所有學生提供合適的學習契機，確保學生能夠在新課改的作用下得到更多的學習參與機會。該目標同時也體現著可持續發展思想以及教育的本質關系。教師是學生成長的引導者，教師同時也是學生靈感、情感火苗的點燃者。教師需要用民主課堂點燃學生的希望，讓化學課堂迸發出更多的活力。

二、促進化學民主課堂構建思路

化學是一門來自生活的學科，也就是說所有人都有著平等接受化學知識、學習化學知識的權利。教師需要明白學生與自己有著平等的關系，教師要用動態式教育打造現代化民主、生態課堂。

（一）打造輕松的教學氛圍

為了使學生能夠參與化學學習，使學生敢說、敢想、敢表達自己的觀點，教師就必須為學生創造合適的條件、契機與環境。教師要肯定學生的表態方式，為學生提供發問、回答的權利[3]。在這樣的氛圍之中，師生互相配合、互相交流形成了良好的互動關系。教師可以給予學生適當的指導、適當的幫助，使學生形成完善的知識體系。當然這里也不是說就要讓學生放任自流，教師也要在恰當的時機介入，激活學生思維，使學生迸發出更具創意的思維火花。

（二）平衡師生之間的關系

化學本就是一門創新十足，有著介入、互動、開放特點的學科。所以在高中化學教學中，教師需要明確自己的定位，平衡好課堂中的師生關系，這是形成師生良好互動、交流氛圍的重要前提。如在實驗中對于CO2與Na2O2的反應，傳統做法都是用包裹有棉花的Na2O2通入CO2氣體，此時有學生提出CO2密度比空氣還大，我們可以用集氣瓶倒CO2的方式，讓棉花燃燒證明在此過程中是否出現了氧氣。該實驗體現的正是學生的創造力與想象力。只要教師能夠為學生提供這樣的機會，尊重每一名學生，明白每一名學生都是知識的發現者、創造者，化學教育質量自然能夠得到保障。

（三）注重學生情感體驗、學習體驗

知識來自于人類對外界事物的觸碰、觸摸、感知，化學知識同樣如此。化學知識學習離不開實驗的體驗，民主化課堂要求學生一同參與化學實驗，而不是像過去一樣完全由教師演示。比如在學習過氧化鈉化學性質的時候，教師就可以提出這樣的問題：我用一個玻璃管包住有過氧化鈉粉末的脫脂棉并向里吹氣，此時脫脂棉開始燃燒，哪位同學知道燃燒的原理、原因，最終得到的產物是什么。學生紛紛思考并設想出各種實驗流程，隨后教師可以為學生提供所需的所有設備，由學生自行實驗，學生在自行實驗中加深了對知識點的理解。學生自行提出與猜想了各種實驗的依據，得出了過氧化鈉的實際用途。

面對新課改的要求，高中化學教師必須轉變自己的教育思路和教育態度，迎合時代發展需求，調整教育舉措。只有當教師的教學方式契合學生的成長需求，教師的教學效果才能得到真正的保障。唯有這樣，學生的素質與成績才能得到切實提高。教師需要為學生營造和諧、民主、平等的生態課堂，這是打破師生隔膜，拉近師生關系的重要途徑，是提高學生學習質量、學習效果最簡單、直接的方法。

參考文獻：

[1]闞緒華.高中化學教學中的新課導入探析[J].中國校外教育，2018（35）：104，110.

[2]李金花.高中化學生活化教學研究[J].學周刊，2019（3）：23-24.

[3]黃麗莎.浙江省義烏市第六中學.高中化學課堂有效性教學策略研究[N].發展導報，2018-11-30（17）.

作者簡介：聶書勤（1968—），男，漢族，湖北潛江人，大學學歷，湖北教育學院畢業，從事高中化學教學與研究，現就職于湖北省潛江市園林高級中學。

編輯 李燁艷