淺談多媒體在特殊教育中的應用

朱琳

【摘 要】多媒體等設備以其聲音、圖畫、視頻等獨特的優勢走進了校園，現代特殊教育更是離不開多媒體的支持，多媒體技術的應用改變了我國特殊教育的傳統教學方法和教學模式。如何利用信息技術為有特殊教育需求的人群提供相關服務支持，正在成為我國特殊教育實踐中一個值得探討的問題。

【關鍵詞】特殊教育;多媒體;傳統教學;作用

信息技術不僅帶來日新月異的技術和便捷的生活方式，也將社會公平的理念植入人心。我們那些特殊的同胞也正以他們特有的方式關注著信息技術的一舉一動，因為他們更需要信息技術的幫助。

特殊教育學校學生主要是那些接受能力有障礙的學生，其中聽力障礙、視覺障礙、智力障礙的學生居多。他們對周邊的事物很少感興趣，思維方式也很簡單，這些學生對各種信息的搜集能力、對教材的理解能力、聽說讀寫能力、對知識點的接受能力、自學能力相對較差，更有甚者幾乎沒有相關能力。在新課標理念的指導下，針對這些學生的特點，把多媒體引進課堂教學，在很大程度上解決了這些教學的難題。它改變了教學模式，優化了教學環節，活躍了課堂氛圍，有效刺激學生的各種感官，激發了受障學生的認知興趣，喚起了他們的求知欲望，幫助他們學會了分析和理解課文大意，激發了他們的想象和思維，提高了他們對教材的理解和接受能力，有效地提高了教學效率，為學生的終生學習奠定了基礎。

一、多媒體教學在特殊教育中的意義

1.運用多媒體創設學習情境，激發學生學習興趣

有人說：“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來。”有多少人在興趣的強烈吸引下，從小就沉浸在某個知識領域，堅持終身，從而取得了非凡的成就。然而，學生的學習興趣并非是生來就有的，尤其是殘疾學生，他們的興趣單調、范圍狹窄，直接興趣占優勢，間接興趣發展緩慢，興趣的穩定性較差。對于他們，除了通過知識的形成過程和學生的好奇心理激發興趣外，選擇新穎的多感官參與的教學活動和教學手段，激發殘疾（弱智、聾啞）學生的興趣，更具現實性和必要性。對多媒體教室的投影、幻燈、錄像、計算機等電教媒體加以合理的組合，實現優化教學，可利用后天的環境熏陶，有意識地引導殘疾學生的興趣發展。通過多媒體的使用，創設教學情景，為學生提供一個能使其主動參與的教學氛圍，提供一個鼓勵學生創新的教學環境，可以使學生充分展開想象的翅膀，讓他們的思維自由發揮，進行有創造性的發現，進而體會到科學和知識無止境的妙處，更可以激發他們的上進心。

2.多媒體技術能夠補償殘疾學生缺陷，提升教學效率

殘疾（弱智、聾啞）學生由于其生理特點，在感知、記憶、思維等發面存在著不同程度的缺陷。這些缺陷直接影響他們將來的學習與發展。因此，開展多種多樣的訓練活動補償殘疾學生的缺陷是特殊教育多媒體教室的重要任務。特殊教育教學是以形象直觀為其特點的，但是直觀的感性認識只能產生表象，若要掌握知識則必須對大量直觀材料進行分析、概括并上升到理性認識。對于視覺障礙的學習者，可突出聽覺;對于聽覺障礙的學習者，可突出色彩和影像，再直觀的圖片和再真實的影像，都只能有一個目的——解決教學中的重難點。在教學中，教師可利用現代教育技術手段將直觀性與抽象性緊密地結合，更好地完成教學任務。如在聽覺障礙學習者教學中，可更多地運用表現實景的影視文件、生動略帶夸張的動畫和豐富多彩的圖片，形象、真實地突出教學的重點和難點;在視覺障礙學習者教學中，要利用他們發達的聽覺，對于難以理解的景物描寫，可以通過播放表現這種情景的音樂來刺激學生的想象能力。

二、注意多媒體教學與傳統教學方法相結合

在現在的新型社會里，特殊教育受到了極大的重視，因為這些孩子也有受教育的權利，傳統的教育手段也曾經是走過改革之路，至今仍是確有實效且普遍使用的教學手段，如：啟發式、愉快教學法、情景教學法等。但是，隨著時代的進步，傳統的教學手段也在某些方面顯露出它的不足之處，比如教學手段陳舊，缺乏新鮮感，不易引起學生的興趣，有些知識學生，特別是對于這些特殊的孩子不易理解等。現代化信息技術能讓學生入境生情，具有形象性、直觀性、信息量大等優越性。但多媒體仍然只是一種教學輔助手段，而不是目的，它不能代替課堂教學。如：教“鉛筆、桌子、椅子、電話”等物品時，多媒體教學不用實物讓學生親自感受、使用，只能讓學生“觀摩”。所以才會有人認為所謂的多媒體課，還不如普通的課堂教學效果好。因此在教學中注意將傳統教學手段的長處與現代化教學手段有機結合，就能更好地提高課堂教學質量與效率。

總之，不論是智障學生，還是聽障、視障學生，都是教學的對象，他們更需要優質的教育，只有這樣，他們在將來才能更好地適應社會的生活。為了有障礙學生將來能更好地生活，特教教師必須努力探索更適合這個群體的教學模式，使他們在特殊教育學校受到更完善的教育，將來做社會的合格接班人。隨著信息技術的發展，特教教學方式也有了新的變化，我們必須勇于創新探索、善于總結經驗;既要學習、了解掌握信息技術，又要深刻認識學科教學的精髓與內涵。

（江西省贛州市上猶縣特殊教育學校）