黨員干部堅定理想信念的教育學分析

杜明翀

摘? ? 要： 黨員干部的理想信念不是與生俱來的，而是共產黨人在長期革命工作和學習中不斷思索、實踐和錘煉起來的。作為一名真正的共產黨員，堅定的馬克思主義者，必須牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀。如何使理想信念深入每一個黨員干部的內心深處，從教育學層面說，就是統籌處理好學員、環境、管理及教師之間的關系，發揮好教育的最大功效。

關鍵詞： 黨員干部? ? 理想信念? ? 教育學

十八大以來，習近平總書記在關于理想信念教育的問題上提出一系列新思路、新觀點：“只有理想信念堅定，心中有黨、對黨忠誠才能有牢固思想基礎”[1]“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱”[2]。黨的十九大報告提出“以堅定理想信念宗旨為根基”“革命理想高于天”“要把堅定理想信念作為黨的思想建設的首要任務”。

一、研究現狀述評

關于如何堅定理想信念，許多學者都從不同領域、多角度、寬視野提出眾多有益的觀點。為了全面客觀地分析黨員干部這一特殊群體，更好地研究他們的理想信念，筆者對其中一些主要觀點作了梳理，并按時間順序將其綜述如下。

王延超提出“黨員干部堅定理想信念的動力來自于自己內心的堅守，也來源于工作和生活的方方面面”[3]，方永祥從“凝聚強大共識、抓住根本關鍵、加強學習修練、推動實踐轉化等四個方面對堅定理想信念進行了分析”[4]，韓久根提出“牢牢樹立正確的理想信念必須依靠多種形式、長期修為，這是個永無止境的實踐過程”[5]，王肅之認為“應通過加強建設制度體系、注重開展分類指導、充分利用現代媒體、大力開展儀式教育、創新教育方式內容等方法，推動基層黨員干部理想信念教育落到實處”[6]，賀平海、王舴認為“要堅定黨員干部的共產主義理想信念，必須以馬克思主義中國化理論最新成果武裝黨員干部，以創新型干部教育提升黨員干部，以改進黨組織工作凝聚黨員干部，以能上能下有進有出機制純潔黨員干部隊伍，以良好社會氛圍感染黨員干部”[7]。

這些觀點分別從思想、實踐、教育及自身學習等不同層面提出了有益的解決路徑，對堅定黨員干部理想信念起到了一定的作用。本文從教育層面著手，以教育學的視野探討黨員領導干部這一群體的教育規律，力求尋找一條切實可行的理論和方法，推進理想信念教育邁上新臺階。

二、教育學層面分析

1.學員身份。

黨員干部的理想信念是通過學習不斷得到加強與內化的，學習可分為兩種：一是自學，二是在教師的指導下，利用各種媒介，并依靠教師的一系列方法，包括教學方法、教學藝術、教學手段及各種教學組織形式完成。學員無疑是教學的主體，這點毋庸置疑。因此，如何發揮學員的主動性，調動他們的積極性，就顯得尤為重要。教育心理學研究表明，學習與動機的關系極為密切，動機對學習者能否主動學習、積極思考起著引領作用。這是因為動機使“學習者能明確自己的學習目標，知曉自己為什么而學習，朝著哪個方向努力，使學習者積極主動并持之以恒地尋求有關信息”[8]。

興趣是學習動機中最重要的因素。古代教育家孔子早在兩千多年前就強調過興趣在學習中的重要性，他認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，只有調動學員的積極性，對所學東西產生濃厚興趣，才能真正細心體會、反復琢磨，最終在思想上認同。

2.教學環境。

教學環境是教學活動的一個基本要素，任何教學活動都是在一定教學環境中進行的。環境是教學中一個經常被忽視的重要因素，包括有形的和無形的環境。有形環境指校園的環境，教室的教學設施等;無形的環境包括教師與學員之間的關系，學員與學員之間的人際關系，課堂氣氛等。

進入信息化時代后，教學環境發生了很大的變化，隨著大數據的廣泛應用，智慧校園的建設，黨校教學必須順應形勢，把握難得的機遇，充分利用信息化、智能（慧）化增強教學效果。

3.反饋系統。

教學是在教師與學員之間進行信息傳遞的交互活動。這種信息交流結果如何，學員學得怎么樣，最終要靠反饋體現，通過反饋系統提供的結果評估教學效果，提出進一步完善的意見。如果缺乏反饋系統，或反饋機制不夠健全，那么教學活動就無針對性，教學過程必然雜亂無章。

教學反饋系統或學員管理系統是教師和學員之間進行有效溝通的重要載體，它們相互作用、相互影響。利用反饋系統，教師可以及時了解教學效果及學員的需求，而學員可以提出疑問，給出建議，這樣雙方通過系統進行互動，可增強相互之間的反應效果，促進教師教學水平的提升。

4.教師。

教學是教師的基本活動，在教學活動中，教師起主導作用，必須對自己的教學作全面、系統的規劃和安排，不能“像一位攝影師那樣對待他們所教授的課程，因為他們不可能，也不應該把自己降低為從書本上口頭傳遞知識的傳聲筒的作用”[9]。在教學過程中，教師的思想境界、業務水平、個性修養及教學態度、教學能力起著關鍵性的作用。

黨校教師肩上的責任尤其重大，作為教師，他要具備教師的基本素質和基本要求，但黨校教師又不同于一般普通學校教師，他還是黨的干部教育工作者、黨的理論工作者和黨的政策宣傳員。因此，他必須嚴格要求自己，自覺遵守黨的政治紀律，始終同黨中央保持高度一致，做馬克思主義理論的忠誠布道者。

三、路徑依賴

1.處理好主導與主動的關系。

主動學習要求學員必須全神貫注，善于思考，保持思維的活躍。為了調動學員學習積極性，增強學習興趣，可以從以下兩方面入手。一是學員個體要有正確的學習動機，學習動機是直接促進學習的一種內在動力。有了正確的動機，學習會事半功倍，反過來，學員所學到的知識又會對學習動機起到強化作用，學習本身就是下一步學習的動機。二是教師要起引領、促進作用，增強學員學習的興趣。在教學過程中，教師應有具體明確的教學目標，教學方式要靈活多樣，教學內容具有新穎性、形象性，能調動學員在學習過程中的主動性，實施合作式學習。

2.運用好顯環境與潛環境。

顯環境就是外在的、可看見的，比如校內外環境、教室的布置、教學設施，潛環境指的是人際環境、情感環境等。

教師要善于根據不同的教學內容發揮好不同媒介的教育功能，比如音像視頻具有生動、感人、形象逼真。幻燈、投影能以靜止的方式呈現教學主要內容。教育管理者要發揮好班級這一群體的作用，明確班級的主要目標，凝聚班級共識，形成合力，為共同目標的實現創造有利條件。還有就是學員之間的關系，它是一種非正式群體關系，但影響不容小視。他們之間關系如何，是否健康、積極，是否發生對立、排斥，都會影響整個班級集體，最終影響班級目標的實現。

3.利用大數據構建智慧管理系統，實施精準教學。

在信息化時代，可以說誰掌握了信息，誰就掌握了未來。就黨校而言，教學是中心工作，為了完成好這一中心工作，需要信息化提供保障。黨校信息化建設應圍繞學員、學校、社會三方面，著眼于深化應用、整合資源及優化服務。

具體來說，就是利用互聯網+、云技術、移動技術等一系列新技術，整合校內各種資源、數據，構建智慧校園，實現教學的智慧化、效能化，實施精準教學。

4.調動教師積極性，為教師專業化發展提供便利。

首先，學校要為教師在職進修提升提供機會，定期選派教師去高等院校、科研院所學習。其次，積極開展校內各種教學實踐訓練，提高教師的教學水平，具體可以從以下方面著手。一是組織教師觀摩優秀教師的教學，通過互相討論分析，掌握教學技能;二是開展微型教學，尋找差距，找到不足，逐步提升;三是教師個體要學會反思，所謂反思，就是教師分析自己的教學活動，找出得失，精益求精，把自己的教學水平提高到新的境界和高度。主要是教師通過一系列心理活動有意識地體悟與玩味自己的教學活動，不斷提高自我覺察水平與能力。

四、結語

在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，習近平總書記指出：“志不立，天下無可成之事。”理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。因此，黨員干部必須胸懷共產主義的崇高理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，“不要老想著你沒有的和已有的東西，而要想著你認為最好的東西，然后思考如果你還未擁有它們，要多么熱切地追求它們”[10]。共產黨黨員和領導干部“最好的東西”就是對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念。并把信仰和信念化為實際行動，始終不遺余力地為了國家的富強、民族的振興和人民的幸福而努力工作。

參考文獻：

[1][2]習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：142，326.

[3]王延超.黨員干部堅定理想信念的動力機制——來自六省一市的調查研究[J].江西社會科學，2015（10）.

[4]方永祥.黨員領導干部堅定理想信念的路徑探析[J].西安政治學院學報，2016（10）.

[5]韓久根.把堅定理想信念作為營造良好政治生態的首要任務[J].中國延安干部學院學報，2017（2）.

[6]王肅之.全面從嚴治黨背景下基層黨員干部理想信念教育路徑探析——基于河北省某市的調查研究[J].河北青年管理干部學院學報，2017（2）.

[7]賀平海、王舴.新形勢下黨員干部堅定理想信念的思考[J].中國井岡山干部學院學報，2017（3）.

[8]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，1999：71.

[9][蘇]季亞欽科.大學心理學[M].北京：教育科學出版社，1985：189.

[10]馬可·奧勒留（Marcus Aurelius），著.何懷宏，譯.沉思錄[M].北京：中央編譯出版社，2008：103.

基金項目：本文系中共安徽省委黨校系統研究闡釋黨的十九大精神2018年度重點課題（立項編號：QS2018065）研究成果。