讓思辨多一點深刻

魯紅梅

文題呈現

閱讀下面的材料，按要求作文。

科技發展日新月異，各種“科技神器”層出不窮。例如，“翻譯神器”讓溝通沒有了語言障礙;“報道神器”讓記者只身就能實現普通視頻、全景、VR同步錄制與直播;“掃地神器”實現掃拖一體，自主控水，即拖即干……這些黑科技讓生活的質量不斷提升，但有的“神器”卻扮演了負面角色，例如，“抄作業神器”讓機器代筆，甚至可以通過軟件操控模仿本人的字跡，讓作業失去意義;“搶票神器”讓不少人先于他人快速搶到車票，有違公平;“體檢神器”以數據忽悠用戶，誘導消費……

讀了上述材料，你對“科技神器”有怎樣的感觸和思考？請結合你的生活體驗寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路引擎

這是一則社會現象類作文材料，兼具限制性和開放性。

限制性在于，其一，材料所給的語境限制了思維的流向。“科技發展日新月異”，但“科技神器”有善惡利弊之別，由此觸發的感受和思考是寫作的內容，脫離“科技神器”運用問題思考的寫作均屬跑題。

其二，“科技神器”是“科技發展日新月異”的產物，有“利”的“科技神器”，也存在“弊”的科技神器。寫作時不能一味地肯定或否定，應呈現出關于新科技在運用過程中的價值審視與出現問題的縱深思考。

開放性則在于，其一，能引導考生進行多元、自由、真實的寫作。首先是文體開放，不是同質化、感性化的單一文體，而是多元的選擇，可寫議論文，談看法與思考、啟示;可結合有關“科技神器”的生活體驗或故事，寫成記敘文。

其二，思維空間的洞開，在整體把握材料的基礎上，可選擇不同的寫作重點。如立足“利”，談“科技神器”的便捷和普適;或反向立意，不過度依賴“科技神器”，以免有損人類創造力;立足“弊”，談如何改進“科技神器”，以避免它的負面效應;立足研發者，談職業操守和良知公德;立足使用者，談對偽“科技神器”的本質認知以及提升科學素養和對不良科技產品的免疫能力。

綜上，若選擇思辨性強的議論文體，可有如下立意角度。

1.器不違道，不可濫用“科技神器”。

2.如何破解“神器”之弊。

3.“神器”無善惡，庸人自擾之。

4.執“神器”之手不可越位。

5.研發“科技神器”，加強法制監管。

議論文如何彰顯作者的思維素養？論證應具備深刻性、批判性、獨創性，深刻的思辨凸顯思維力和表達力，思維力和表達力則體現在論證的遞進優化上。而事實上，學生議論文寫作的思維往往呈現疏闊扁平狀態，缺乏實例支撐觀點，議論空泛，邏輯散亂，無法呈現思維的遞進性與深刻性，從而造成議論的表淺乏力。

原文診斷

病文具備一定的行文邏輯，立意比較清晰，能以材料列舉的兩個“神器”反例為突破口，分析原因，究其措施，但文章呈現出來的思辨性明顯不夠，論證表淺，缺乏深刻性。文章結構比例失調，對現象的擴寫痕跡明顯，且擴寫部分構成了文章的主體，而文章的核心亮點應該在究因舉措，這一部分卻行文倉促。除了材料所舉，還有哪些負面效應的“神器”？為什么負面“神器”會有市場，會受到追捧？如何改變“神器”之亂象？文章需要進行結構調整，增強行文邏輯，并要體現思維的遞進性與思辨性。

細改點評

升格文章從結構到表達都對原文進行了大刀闊斧的修整，有兩個優點。一、語言精當，結構有范。如第二自然段羅列現象，摒棄擴寫式的冗長表達，采用凝練的排比句式對五種負面“神器”的集合性論據一氣呵成，強化了論證的說服力。中心論點由三個分論點支撐，前兩者形成并列關系，第三個對前二者進行了強化。二、思辨深刻，論證有力。“加強理智防線”“嚴筑法制防線…使用主體的清醒理智”，三個論證的主體段落既以材料為本，又不囿于材料，而且結合實際展開了深刻的思辨表達，如“針對‘搶票神器，應規范售票市場，讓監管利器出鞘，提高售票網絡的安全系數，合理化售票流程。任由搶票軟件打監管擦邊球，最終會催生一條條灰色產業鏈，威脅公共資源的公平利用”，這樣的論證既生動，又增強了論點的吸引力。

評分：內容18分+表達18分+發展19分=55分。