需要與被需要

[編者按]

溫儒敏教授說，現在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。怎樣用中國的語言講好中國人的故事，來表現中國精神，述說中國人的情感，同時更具時代感與思辨性，這應是新高考作文改革倡導的方向。——陳捷

2018年上海市高考作文題目：

生活中，人們不僅關注自身的需要，也時常渴望被他人需要，以體現自己的價值。這種“被需要”的心態普遍存在，對此你有怎樣的認識？請寫一篇文章，談談你的思考。

東南風起

上海一考生

“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲;士伏處于一方矣，非主不依。樂躬耕于南畝兮，吾愛吾廬，聊寄傲于琴書兮，以待天時。”青年一曲歌罷，遙望山路來處，似在沉思。（托物起興，歌詠心志。鳳凰為百鳥之王，梧桐乃樹之高枝。以鳳棲梧桐，引出賢才非明主不依，這表明了臥龍心志，也暗點了材料中的“被需要”關系。這幾句詩直接引自《三國演義》，再現孔明隱居的場景。）

他仿佛在等誰，但仿佛誰也不會來。

能征一國者，伏處茅廬，待天時，候明主。

他自比管仲、樂毅，自是不能埋沒滿腔才華。鳳需棲梧，我需明主，更何況，天下也需要他。不論他怎么想，他都是被時代需要的。

（開宗明義。以“鳳需棲梧，我需明主”“天下也需要他”及“他都是被時代需要的”，點明賢人與明主、與天下、與時代三者之間的關聯性，再一次點明材料“需要與被需要”之間的關系，具有很強思的辨性。）

孔明掩上草廬蓮卷，和衣臥下了。

（本節寫孔明伏處隆中，賢才渴望“被需要”。）

久仰臥龍大名，他探訪三次。

上一次，彤云密布，他頂風冒雪，未曾想又撲了空。

如今已是春光明媚，山中萬物復蘇。

可是山外的世界，是一片刀光劍影，不曾有片刻停歇。

（交代劉備三顧茅廬的起因。寥寥幾筆，既渲染了自然環境，又交代了當時的戰亂時局。“上一次”“如今”即告時間流轉，“可是”句強調天下諸強紛爭之局面。文字簡省干凈。）

他想要復興漢室，或說是渴望權力與威嚴。山河變色，他需要臥龍助他一臂之力。

臥龍之才，倚玄德方可示于天下。

（交代探訪的目的，也再次點明明主、賢才二者之間相互“需要”的緊密聯系。與上一節孔明的心志暗合，巧妙形成照應。）

山路蜿蜒，他第三次站在草廬前，心中一片忐忑。

他怕如前番，求而不得。如今天下大亂，冬去春來，他等得起，江山卻等不起。

童子說先生睡下了。他松了一口氣，當下便恭敬行禮以待孔明醒來。

劉備不知自己等了多久，天光黯淡之時，方聽得堂中孔明吟詩：“大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。”

“先生。”劉備再次行禮。四目交匯，一邊是一統天下之志，一邊是經天緯地之才。電光火石間，已有了最深的契合。

（此場景運用心理、語言與動作描寫，既細膩地寫出了劉備的忐忑不安，又寫出了其恭敬的神態，說明時不我待、求賢若渴的心態。而引原著的詩歌，更能再現當時真實的情境，吟詩也再次表明孔明的心志：既然時局動亂，時機稍縱即逝，你怎可來遲遲呢。尾段的神態渲染，寫活了心照不宣的默契。）

（本節寫劉備三顧茅廬——明君對賢才的需要。）

孔明出山，有龍驤虎視、囊括四海之志。賞罰分明，眾人皆畏而愛之。

有功于社稷，便也名垂青史，流芳百世，不負一世英才。

劉備善用其才，擇人而任勢，便也與眾相得，三分天下，留下千古賢名。

（以簡潔的文字交代了三顧茅廬的結果。“孔明才得其用”“劉備善用其才”，明主賢才各得其所，成就千秋大業，傳為千古美談。進一步說明“互為需要”、相互依存、共同發展的重要性。）

孔明將適東吳，劉備送行。

“先生……”劉備方欲啟口，孔明早已了然他的顧慮——只怕孔明有閃失之患。

只念明主知遇之恩，亂世之中，予他運籌帷幄、立功建德之良機，名實相生之美譽，孔明定當鞠躬盡瘁，披肝瀝膽以報之。

今日不過是深入東吳周旋于群儒之間而已矣。

孔明笑言：“只待東風起，亮必歸矣。”

（寫君臣坦誠相待、心靈契合的場景。這是三顧茅廬之后情節的進一步發展。細節描寫，一擔憂一坦然，躍然紙上。“只待東風起，亮必歸矣”雙關手法，既暗含七星壇巧借東風的三國故事，也是孔明表明報答知遇之恩的承諾，更點明人才的春天已經來了。）

國需治世之才，賢倚圣明之主，英雄彼此成全，大業漸成。

（結尾點題。交代整個故事的美好結局。“功以才成，業由才廣”，聚才筑夢，得天下英才而用之，個人、國家、時代莫不是相互需要的關系，這既是本文主旨意蘊所在，也是個體價值的呈現，更是治國之道的深刻總結，乃畫龍點睛筆。）

【總評】

采用故事新編的方法，以三顧茅廬的典故作為整個故事的基本框架進行合理想象，孔明伏處隆中—劉備三顧茅廬—君臣相互信賴，寫出了故事的起因、經過、結果，故事完整。在敘述故事的過程中不時穿插議論，賦予了時代的內涵，令人贊嘆。可謂“舊瓶”盛的是“新酒”。

語言古樸典雅，簡省利落，含蓄深刻而耐人尋味。

全文立意高遠，主題深刻，既富有時代感，又充滿理性思考。考生高屋建瓴，俯瞰全局，將個人價值的實現放到國家的高度與時代的洪流中去思考。寫出了個人與他人、個人與國家、個體價值的實現與社會生活之間“需要與被需要”的關系，具有時代的意義與時代精神，表現了深刻新穎的主題思想。本文既有生動的故事性，又呈現出理性思辨之美，體現了上海高考作文一貫堅持的思辨性方向。