衡陽師范學院公共體育課實施“三自主”教學模式的可行性研究

□ 劉巍（衡陽師范學院體育科學學院 湖南 衡陽 421001）

“三自主”教學模式是由學生“自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間”。“三自主”體育教學模式的實施,可以促進教學內容和方法的改革，改善高校現有的教學現狀，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，有效地調動起學生的鍛煉積極性,從而引導學生形成終身體育的意識。以衡陽師范學院公共體育課教學現狀為切入點，探討衡陽師范學院公共體育課實施“三自主”教學模式的可行性。

1、研究對象

以衡陽師范學院公共體育課“三自主”教學模式的可行性為研究對象。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

通過中國期刊網、知網、衡陽師范學院圖書館查閱相關文件及相關文獻資料并綜合與歸納，為本文的研究提供了理論研究。

2.2、問卷調查法

了解衡陽師范學院公體課教學模式后，根據本研究內容的需要和實際原則，針對公體課的學生設計調查問卷，參考已有的問卷，為了增加本研究的科學性，對衡陽師范學院公共體育課兩個年級的200位同學共發放200份問卷，回收200份。

2.3、數理統計法

對調查的數據進行歸類整理并進行統計分析。

2.4、訪談法

訪問相關專家、一線教師、學生和教學相關人員。

3、結果分析

3.1、教師、學生對實施“三自主”教學模式的了解程度

表1 教師、學生對“三自主”教學模式的了解程度

根據表1可以看出，對于“三自主”教學模式只有少部分同學不是很了解，但大部分同學對“三自主”教學模式都很了解，而且衡陽師范學院公共體育課任職的老師基本都對“三自主”教學模式非常了解，只有少部分老師對“三自主”教學模式不是很了解或者了解的沒有那么清楚。

3.2、學生對公共體育課實施“三自主”教學模式的意愿

表2 學生對公共體育課實施“三自主”教學模式的意愿

從表2了解，有43%以上的學生對于實施“三自主”教學模式是非常愿意的，而愿意和一般愿意的學生都有28.5%和21%，只有7.5%的學生對于“三自主”教學模式不了解。少部分不了解的同學比較安于現狀，對于學校實施“三自主”教學模式不抱任何興趣；而大部分學生對于實施“三自主”教學模式有著很強的意愿。

3.3、教師的專業、教學年限、學歷

“三自主”教學模式中，學生可以自主選擇所學內容。衡陽師范學院公共體育課要想實施“三自主”教學模式，必須要有豐富的課程內容供學生選擇。這就要求學校必須擁有豐富的專業教師。

表3 教師專業情況

從表3可以看出，衡陽師范學院體育教師的專業特長，具有各項目體育特長的教師較多，專業面廣。這些教師不僅專業技術過硬，有比較豐富的教學經驗和組織能力，而且在調查過程中，發現很多教師不僅有自己的主專業，還有一到兩項輔修專業，在教學過程中國可兼項教學。因此，實施“三自主”這是最基本的客觀條件。教師從教年限可以給教師提供一定的教學經驗，而豐富的教學經驗可以促進課堂教學效果。通過調查教師從教時間的長短，可以對衡陽師范學院公共體育課教師的教學經驗進行深入了解。

時間（年） 2-5 6-14 15-20 21-25 26以上人數 5 14 13 5 1百分比 13.15% 36.84% 34.21% 13.15% 2.6%

從表4可以看出，任課教師的執教時間是2-5年的有5人，6-14年的14人，15-20年的有13人，21-25年的有5人，25年以上的有1人，教師隊伍中青年教師占較大比例，從教年限分布合理，教學經驗豐富，為衡陽師范學院公共體育課實施“三自主”教學模式提供了強有力的支持。

表5 衡陽師范學院公共體育課教師學歷

從表5來看，學校的體育教師中博士有4人，碩士有14人，本科有20人，學歷水平達到了教學要求。但高學歷學歷教師只占不到一半，相對“三自主”教學模式的要求較少。

從表3、表4、表5來看，衡陽師范學院公共體育課的任課教師的專業性都很強，專業方向豐富，為衡陽師范學院公共體育課“三自主”教學模式的開展提供了強有力的保障。衡陽師范學院公共體育課教師的教學年限分布合理，教學經驗豐富，可以提高衡陽師范學院公共體育課的教學效果。但是，通過調查可以看到，衡陽師范學院公共體育課教師中，高學歷教師的比例不是很高，還需要加強師資培訓，來提高教師專業能力和水平，讓教師達到“一專多能”的程度，引進更多的專業性人才，加強學校的師資配備。

3.4、衡陽師范學院公共體育課的開課情況

衡陽師范學院體育課程有5個運動項目，通過了解發現衡陽師范學院公共體育課對大一男生所開放的課程以武術和太極拳為主，大一女生所開課程以氣排球和足球為主，而大二男生所開課程以籃球、排球和足球為主，大二的女生所開課程以籃球和羽毛球為主。除了學校規定的公共課運動項目，學校里大部分的運動項目都沒有開放給公體課的學生上，學生對學校規定的公共課程，開始還有很高的興趣，但是到了這學期課程上到半的時候學生對于這個運動項目的興趣大大的減少。

學校對于公共體育課的時間安排，大多安排在上午的3、4節和下午的5、6節，少數把課程安排在下午的7、8節，主要是為了避免公共體育課的課程和其他專業課起沖突，而且學生剛入大學多數課程要在大一、大二修習完，每天學習的課程是以專業課程為主，專業課程數量多，公共體育課不排很多，一周才兩節課節課。

3.5、場地設施

表6 場地設施情況

從表6可以看出，衡陽師范學院的場地設施是比較完善，擁有兩片專業的運動場地，學校的場地經常被作為專業的比賽場地，舉行了特別多的大型賽事，如2016年的四國女籃對抗賽，2016年湖南省大中學生羽毛球賽，2017年首屆CBA俱樂部預選賽,2018年湖南運動會等等。但是調查發現衡陽師范學院的運動場地基本都是室外場地，室內場地比較少，就籃球地來說，籃球場地就有18片，占所運動場地設施最多，但有15片場地是屬于室外場地。由于學校占大部分都是室外場地，所以導致一到下雨天上公共體育課的學生只能擠在一個室內田徑館里，室內田徑館的面積只有那么寬，空間也只有那么到，一下雨班級只能挨的班級上課，情況嚴重的時候準備活動都做不了，還只能小面積的活動。

還有相比較易損耗的球類，如羽毛球、乒乓球、網球等器材，一方面，學校盡量完善所規定的學校體育器材設施；另一方面，利用現有的體育資源，發揮體育器材的多功能作用。同時，也充分利用學校所空出來的空出的場地，然后重新的改造建設場地設施，讓學校場地設施更加完善。

學校公共體育課通過實施“三自主”教學模式，把學校的運動項目全部開放，讓學生自主來選擇上課的時間、內容、教師，這樣會大大提高學生的上課興趣，讓學生選擇自己喜歡的課程來上，可以帶動學生的積極性，提高學生參與體育運動的積極性，從而促進終身體育意識的形成。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）衡陽師范學院體育教師和學生對“三自主”教學模式都有一定了解。大部分的學生希望公共體育課程實施“三自主”教學模式；

（2）衡陽師范學院公共體育課內容單一，上課時間固定，不具備靈活性；

（3）在場地設施方面，衡陽師范學院體育場地和器材設施配備完善、規格高，為“三自主”教學提供了保障，但是還有部分場地會收到天氣的影響，所以在教學過程中，由于南方多雨天氣的客觀事實，會出現場地不夠用，影響教學效果；

（4）學校規定的公共體育課程選擇性小，影響學生的積極性和參與運動的興趣。實施“三自主”教學模式會大大提高學生興趣，促進學生終身體育意識的培養；

（5）學校公共體育課的任課教師相比較其他高校是很完善的，學校在師資配備方面，是比較均衡的狀態，教師的專業性強，能力突出。在實施“三自主”教學模式上師資配備完善。

4.2、建議

（1）衡陽師范學院公共體育課實施“三自主”模式教學是可行的，不僅能拓展上課的時間，緩解場地、器材的不足，而且能使體育教師的潛能得到最大限度的開發；

（2）針對南方多雨氣候，建議學校多增加一些室內場館。有針對性的加強場館，設施器材的投入建設，以滿足學生的需求，提高學生的興趣。并且，“三自主”教學模式的實施，可以把上課時間錯開，大大提高學校體育場館的綜合利用率；

（3）建議加強師資培訓，提高教師專業技術能力和水平，讓教師達到“一專多能”，學校應引進更多的專業性人才，加強師資配備的完善；

（4）豐富體育教學課程的內容，增加課程的新穎性和趣味性，提高學生對體育課程的積極性和參與性。