音樂教育中茶文化素養的思考

王 蔚

(山東農業大學體育與藝術學院,山東泰安 271099)

作為素質教育的重要組成部分,音樂教育與茶文化的融合,能夠豐富音樂教育的內涵與形式,使其更加具有感染力,也能夠更好的凸顯素質教育的人文價值。音樂是人類的共同語言,借助音樂課堂這個平臺,對茶文化進行普及和發展,是當代教育工作者所承擔的責任,本文就以音樂教育中學生茶文化素養的培養進行論述。

1 音樂與茶文化的歷史淵源

1.1 采茶音樂的起源

采茶戲最早起源于江南采茶農采茶過程中形成的抒發勞作情感的對唱,是對采茶勞動進行情感抒發的民間藝術。隨著不斷的發展逐漸融入了新的元素將歌舞、方言、茶燈、曲調等進行融合形成了現代化的采茶戲。一般舞臺上的采茶戲是由生、旦、丑三角進行演出,其從明清年間形成發展至今經歷過三四百年的沉淀,逐步分成了其他流派,曲牌品種更多至四百種以上,通過采茶戲的內容和表現形式反映出采茶人的濃濃情感,包括其愛情故事、家庭情感等,通過方言的表達使內容通俗易懂,增加表演的韻動性,使得節奏感輕快,通過歌舞的形式增加生動性趣味性,彰顯出茶農的人情冷暖,此形式不僅受茶農的歡迎,更成為茶文化進行傳遞的渠道。

1.2 采茶戲的類別

據歷史記載,江西贛江在明清時期茶產量豐厚,茶農為慶祝豐收采用唱歌、跳舞、敲鼓等形式表達自己的愉悅之情,并吸收融入其他劇種的變現方式,形成了全新的戲種,采茶戲。經歷史查證表明,贛南采茶戲是現代采茶戲發明的源頭,在延承至今經歷四百年的演變兼容并續其他戲種的優良文化,增添了新的劇種如,桂東南采茶戲、湘東南采茶戲、閩西北采茶戲等等,各個地域獨具特色,形成了豐富的中國茶文化。

2 音樂教育中茶文化的傳承意義

從以上分析中可知,茶文化與音樂之間的融合歷史優秀,采茶戲只不過是音樂與茶文化的結合的一種典型形式。在茶文化普及傳承的過程中,應該依托音樂這個平臺和媒介,更好的展現其魅力和風采。

音樂教育中茶文化的融合,是在對悠久傳統文化繼承的基礎之上實現的融合創新,對茶文化的發揚光大有重要作用。在音樂教育中融入茶文化,不僅能夠給當代茶文化傳承提供良好的平臺,而且還能夠創造豐富的社會效益、經濟效益。并且進一步促進地域性風土人情的傳播。采茶戲,作為一種音樂與茶文化結合的形式,將其應用于音樂教育之中,會使學生們的精神世界得到享受。有效的將多種文化如茶文化、戲曲文化、民族文化、地方文化、道德精神相融合,優秀文化之間互相完善,豐富茶農的業余生活。

3 音樂教育與茶文化融合的現狀與困難

從當代音樂教育中,茶文化與音樂教育的結合,是教育豐富完善的需求,也是茶文化傳承的需求。但是目前音樂教育與茶文化融合也遭遇了一定困難,我們必須要客觀看待這些問題,并能夠將其視為依據,制定更加完善的教育對策。具體分析如下：

3.1 茶文化教育環境受到破壞

在當代音樂中,傳統文化教育環境已經被破壞,即便是近些年,我國教育改革一直倡導傳承民族文化,但是傳統文化教育的缺失,依舊不可避免。在很多素質教育課堂上,過于關注素質理論的傳播,而忽視了與文化教育的結合,因此導致,當代學生對傳統文化理念、思想的認識和理解非常淡薄。音樂教育也如此,茶文化作為傳統文化的典型代表,將其與音樂教育整合在一起,能夠更好的豐富和完善音樂教育內容與形式。但是,由于茶文化教育環境的破壞,導致兩者的結合遭遇一定困難,實際教育與實施過程中,會遭遇很多難題。

3.2 專業性的教育人才嚴重缺乏

任何教育的發展都離不開教育人才的支持。在當代音樂教育中,茶文化傳播,需要專業的高素質人才,而目前,很多音樂教師,對茶文化的了解和認知不足,缺乏將專業知識與茶文化結合的能力。在教育中,設計不合理、形式單一等問題十分普遍,學生對茶文化的認識,一知半解,根本體會不到茶文化的內涵與魅力,也導致音樂教育中茶文化的傳播效果欠佳。另外,學校對茶文化教育人才的培養力度不夠,忽視了專業人才的培訓與再教育。也是目前導致茶文化與音樂教育結合困難的原因之一。

3.3 茶文化學生群體的缺失

從目前整體教育情況來看,對茶文化喜愛并了解的學生群體非常少,音樂教育與茶文化的結合,缺少了基礎。從基礎教育,到高等教育。開展與茶文化相關的課程非常少,大部分學校只是象征性的開展茶文化相關課程,學生對茶文化的理解,基本停留在課外興趣,或者是選修課程上,根本不知道茶文化是中國傳統文化的核心,對茶文化的重要性根本不了解。這樣的情況,大大削弱了茶文化與音樂的結合。

4 音樂教育中茶文化思維的培養

當前的音樂教學過程中,將茶文化與音樂教學相融合,使得茶文化借助于音樂教學得以傳承與發展。因此教師必須予以音樂教學中對茶文化的重視,通過課堂上實踐將二者有序結合,再提升學生音樂鑒賞能力的同時實現對茶文化素養的培養與熏陶。

4.1 音樂欣賞

通過音樂欣賞的形式,將茶文化以音樂的形式如古典音樂的形式進行表現,通過加深學生對古典音樂的欣賞明確現代茶藝的內涵。兩者的結合使雙方都達到新的表現領域,使兩者的文化充分被彰顯,經過日常教育和表演欣賞使學生透過二者的表現形式領悟更深層次的民族文化。通過教師將多種教學方法的融合使課堂上的音樂變得豐富多樣,將課堂也變得生動有趣,吸引學生的注意力。

但是在現有的音樂教學過程中,教師忽視了學生的主導地位,大量的內容講解使得學生難以對課堂教學內容完全感興趣,難以吸引其課堂注意力。因此教師應當改變這種教學模式,應當突出學生的主導地位,運用音樂教學欣賞培養引導學生融入音樂之中,配合多媒體教具引入生活情景,使學生更深層的品味音樂文化,通過音樂的形式、曲調、歌詞、節奏,加深音樂對茶文化的表達,更使得學生透過音樂感受茶文化的魅力,使其愛上音樂欣賞愛上茶文化。通過對鑒賞音樂能力的鍛煉提升藝術感悟力,品味音樂中彰顯的情感增加學生的音樂造詣,并不是一味的強加給學生知識與內容,增添其音樂靈性。給予學生自由思維的空間,讓其在音樂的海洋里遨游,感受茶文化的精髓與魅力。

4.2 民歌學唱

在茶文化與音樂相融合的一種表現形式下民歌學唱是常見的表現形式。一般在運用民歌教學時,教師將民族化唱法引入課堂,使得民族唱腔與音樂教學相融突出茶文化的特點。在課堂之上利用多媒體展示茶藝表演形式,使學生進一步了解生產茶的過程、茶藝展示的程序,使其對茶文化有深層次的體悟,了解其作用。此外利用民歌教學的方法增加了茶文化的表現形式豐富了音樂教學的體系。此外,通過對民歌的學習加深學生對民族感的感悟,對民族音樂有了新的理解,幫助教師進行音樂教學,加深音樂教學的效果,容易引發學生在情感上的共鳴,實現在傳播茶文化的同時弘揚民族精神,通過民歌教學,實現文化與音樂的融合。

4.3 音樂實踐

通過采茶劇的形成,將生活情景通過音樂實踐進行展示,通過音樂更好的更有效的傳播茶文化,將音樂作為茶文化傳播的輔助手段,使得透過采茶劇可以縱觀茶文化,使得茶文化可以被全面透視解讀。采茶劇是將音樂教學的形式融入茶文化的傳承中,利用音樂使得茶文化更容易被接受,通過音樂實現對茶傳統文化的弘揚。學生通過音樂可以提升自己的對茶的理解,更深化對音樂的品讀,實現提升音樂欣賞水平的目的,增加學生的音樂鑒賞力。同時通過對音樂的深層解讀,實現學生對茶文化的理解,品味茶文化的內涵,通過音樂教學實現在對茶文化理解的基礎上創造新的作品,為茶文化的推廣構建更新藍圖。

結束語

在音樂教育中培養學生茶文化思維,是當代教育的重要內容,本文對音樂教育中茶文化思維的培養進行了幾點論述,希望通過本文的研究能夠更好的促進我國茶文化的傳承,并豐富我國音樂教育內容,提高當代學生的人文修養與道德品質。

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