關注外國文學經典 提升中學生人文素質

馬澤南

摘要：閱讀是中學階段學習活動的重要組成部分，也是學生通過文字了解世界風土、習俗、風情等的最主要途徑。鑒于高中生已具備初步的鑒賞理解能力，高中語文教學就承擔著培養和提升學生閱讀能力和方法技巧的重要任務，也承擔著培養學生人文素質的重任。高中學生處在由青少年到成人的過渡點，其人生觀、價值觀等受所接觸閱讀知識的影響很大。因此，高中語文教學應該在閱讀國內經典文學作品的基礎上引導學生閱讀外國文學經典作品，達到進一步提升中學生人文素質的目的。

關鍵詞：外國文學經典 中學生 人文素養

中圖分類號：G640? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0167-02

文學經典，或者稱之為經典文學，指的是經過歷史反復選擇出來的“最具價值的典籍”，經典具有典范性和權威性的特點，其中顯示出了高超的文化底蘊，凸顯人性的內涵，對人的精神生活影響很大，人類最美好的愿望在經典文學中顯現得淋漓盡致。相對于中國經典文學來說，外國文學經典，尤其是文藝復興之后的文學作品思想活躍，觀點開放，對于開拓中學生的視野具有很大幫助。通過不斷地閱讀名著，中學生對于文學作品的鑒賞能力會得到較大的提升，也可以從中汲取人文精神營養，提高人文素質，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、閱讀外國文學經典對學生人文素質提升的作用

（1）人文素質的含義。人文素質的核心是使人能夠樹立正確的人生觀和價值觀，構建起健康的人文思想模型，在個人發展的過程中融入人文精神，健全自身的心智、鍛煉自己的意志力，同樣在藝術鑒賞、審美和道德素養上體現出更高的層次，在日常生活中展現積極向上的狀態。簡單地說，就是完整健康的人格。

（2）利用外國文學經典閱讀提升學生人文素質的必要性。采用外國文學經典作品閱讀提升中學生的人文素質是教育部進行人才培養的重要組成部分，它注重學生的全面發展和綜合素質的提升。隨著我國國際交往的頻繁，國際間交往越來越呈現出年輕化的趨勢，學生需要在中學階段對于國外的發展有一定的了解，包括國外的歷史簡況、文學藝術、風土人情、交往習慣、性格特點等。然而，長期以來，我國中學的教育對于學生人文素質的培養不夠重視，隨著新課改的進行，學校以課外閱讀的形式培養學生的人文素質，但僅僅限于國內層面，學生對于外國的歷史文化知識和風俗習慣知之甚少，對于部分國家的道德標準以及待人接物禮儀知識匱乏，遠遠達不到國際交流的要求。現在隨著課改的推行，高中教學有了很大改變，甚至高中二年級通過《外國小說欣賞》一書專門帶領學生進行外國文學經典的研習和欣賞，平時高中老師也根據課后的名著導讀引領學生有計劃地進行外國文學經典研讀。這對于提高學生的閱讀水平，提高學生的人文素質是一個很好的切入點。

二、通過外國文學經典閱讀提升中學生人文素養的途徑

現如今，中學生接觸國外文學的渠道更多了，學校也有充足的實力采購大部分外國文學經典作品，學生閱讀國外經典文學作品的途徑更加多元化和便捷化。并且很多國外經典文學作品被翻拍成電視劇、電影、卡通電影或者舞臺劇，其中絕大多數電影或者電視劇都有中文配音版本，這種文學形式能夠使學生大致了解文學作品的主題，吸引學生的學習興趣，但對于學生實際人文素養的提升有限。想要提升學生的人文素養，還需要教師引導學生對國外文學作品進行品鑒，在教學中我們高中語文教師以《外國小說欣賞》為底本，讓學生接觸原汁原味的國外文學作品，細致地分析文學作品的字詞用意，喚起讀者和作者的情感共鳴，從而達到提升學生人文素質的目的。通過外國文學經典進一步提升中學生的人文素質，需要教師在以下幾個方面進行引導。

（1）引導學生轉變思維習慣，強化思想內涵，了解國內外文化差異。教師在引導學生進行外國文學經典作品的閱讀過程中，要注意避免學生因為國內外文化差異所造成的理解性錯誤。中學生接觸的經典文學大部分是國內的，當學生在進行國外文學閱讀的過程中，容易用中國式的思維模式去揣摩、分析和理解情節的發展，從而出現想當然的錯誤。國外文學作品，尤其是英美文學作品在人物的刻畫和性格特點上與中國式的刻畫完全不同，在描繪、用詞等方面也存在差異。所以，教師在引導學生進行外國文學作品的閱讀時，要帶領學生準確把握作者的寫作意圖和思想內涵，準確分析和揣摩關鍵用詞的深刻含義和其中包含的人文情感，通過對精美語句的反復揣摩和反復分析，準確把握作者的用詞意圖。

（2）注重提升學生的審美能力，強化學生的情感認知能力。閱讀外國文學經典的重要內容之一便是喚起學生的情感認知，通過不斷閱讀國外經典文學作品，教師循序漸進地引導學生不斷強化自身的審美能力，通過作者的描繪理解國外文學中的優美語言、絕美意境，充分了解作者的情懷。教師要引導學生賞析國外經典文學作品中的語言和語境，學習作者通過合適的表達技巧恰到好處地表達自己的情感與思想。閱讀之后，對于精彩片段，教師可以引導分析作者對于個別用詞的謹慎和良苦用心，并以此來了解作者寫作時的微妙情感。學生只有通過對國外文學作品的細細品讀和分析，才能具備分析作者寫作意圖的能力。通過長時間的外國經典文學作品閱讀，學生能夠了解不同作家的寫作風格，以及在各個情境所使用的不同渲染手法。在了解中外文學差異的基礎上，通過引導學生進行細致閱讀能夠提升學生的審美能力，強化學生的情感認知能力。

（3）引導學生發現文學中的社會價值，喚起思想共鳴。外國文學經典作品除了具備極高的藝術價值以外，還具備深遠的社會意義，例如歐洲文藝復興時期的文學作品改變了男尊女卑的思想，藝術作品中的女性形象不再受社會的壓迫，她們也在追求獨立、敢愛敢恨。例如文學作品《簡·愛》，就是描寫一位英國女子在歷經各種磨難以后，仍然堅持不懈地追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得了尊重和幸福。文藝復興之后的經典文學作品在女權方面有著深遠的影響，它對于提升女性地位、保障女性權利等方面意義重大。又例如經典作品引人向善，啟迪人的靈魂，經典作品《巴黎圣母院》敲鐘人加西莫多雖然丑陋無比，但是卻內心善良，大主教雖然英俊瀟灑卻內心丑陋，女主人公艾絲美拉達追求愛情熱愛生活真誠善良的成長經歷告訴我們，人不能靠外表來判斷人的美丑，善良才是真正的美麗！類似于這樣的文學作品對于提升中學生的人文素質，鼓勵學生突破思維禁區，打破陳舊的思想觀念，追求獨立自主的人生具有重要的現實意義。

三、結語

綜上所述，閱讀欣賞外國文學經典對于進一步提升學生的人文素養十分重要，學生可以通過閱讀理解外國文學經典來了解其他國家的歷史、思維模式和人文情懷，通過外國文學經典的理解欣賞提升人文素養，讓自己更有人文素質，更了解世界，眼界開闊，提升三觀。首先，需要教師引導學生認可文化差異、轉變思維習慣;其次，通過引導學生細致閱讀加強情感認知，并提升學生審美能力;最后，通過挖掘外國文學經典的社會價值，引起共鳴，實現學生全面人文素質的提升。

參考文獻：

[1]王雅男.如何提高學生對外國文學作品的鑒賞力[J].語文天地：高中版，2015（34）：31-32.

[2]中學語文外國文學課堂教學內容與方法研究[D].山西師范大學，2014.

責任編輯：景辰