高中班主任通過實踐活動提升德育能力的分析

摘 要：深入推進新課程改革的過程中，德育教育成為素質教育的重要組成，因此對班主任的德育能力提出了新的要求。本文謹就高中班主任的德育能力的培養與提升策略進行探討，提出通過實踐活動，滿足時代發展對于高中班主任德育能力的要求，以為高中班主任自身素質的提升提供參考與借鑒。

關鍵詞：高中班主任;實踐活動;德育能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.159

高中班主任在日常教學及班級管理工作中，并不僅僅承擔知識教育及學生管理工作，還需要承擔德育教育的重要責任，培養學生的道德品質，促進學生的全面發展。高中德育教育的開展，需要全面貫穿于高中教育的全部環節，滲透于高中教育教學的全部課程。但就目前而言，相較于知識教學及班級管理，高中班主任的德育教育水平還需要進一步提升。

一、通過師生交流提高德育能力

班主任需要始終確立正確的輿論導向，始終對學生起到正面影響。同時，班主任要做到以身作則，樹立自身的人格魅力，對學生起到正向的熏陶作用，樹立優秀的學習榜樣，促進學生核心素質的提升。

班主任的日常工作，大部分時間都是在與學生進行共同交流及信息傳遞，因此，拉近師生關系，可提高班主任對于學生的影響力，提高德育效果。一般來說，班主任在教學及管理工作中，與學生建立的師生關系，很容易出現兩極化的現象，要么依賴，要么抵觸。而無論哪種情況，都不利于高中學生心智的成長。為此，班主任應當與學生建立一種健康的師生關系，可通過真誠對話、公正評價等方式加以實現[1]。在師生交流中，班主任要給予學生以足夠的耐心與尊重，在師生交流中，向學生傳遞健康、正確的價值觀、世界觀與人生觀，引導學生的健康成長與全面發展。班主任可通過實踐活動，深入學生群體，通過實踐活動創造師生交流平臺。例如，班主任可開通“班主任熱線郵箱”，學生可匿名或實名向該郵箱發送郵件，班主任則通過該郵箱傾聽學生的心聲，了解學生的困難及訴求，結合豐富經驗及理論知識，對學生加以正確引導及鼓勵，以起到德育教育及心理疏導的作用。

二、通過班會組織提升德育能力

班會是常見的班級活動之一，通常包括一般班會及主題班會，無論哪種類型的班會，都可以作為高中班主任開展德育教育的重要途徑。班主任要時刻緊握時代脈搏，走進學生身邊，拉近與學生之間的距離，充分利用學習生活中的每一點細節進行德育教育的滲透[2]。

對于主題班會而言，主題的設置要盡量縮小缺口，以小的切入點進行深入挖掘，挖掘該主題的內在本質。例如，高中班主任可以以“夢想”為主題，鼓勵學生對其夢想加以講述，然后以該主題為切入點，深入挖掘，向學生講述何謂“個人夢想”“集體夢想”“國家夢想”，通過這種方式，營造良好的集體氛圍，打造一個積極向上的班級與充滿斗志的集體，實現共同進步。在組織班會活動中，班主任要科學設計班會主題，并精心組織班會活動。班會活動中，教師可突破固有班會模式的限制，突破班會活動的空間限制性，走出班級、走出校門，將班會與社會實踐活動相聯系。比如就“社會責任”這一主題班會，教師可在班會上鼓勵學生闡述自己心目中的“社會責任”具體內容，以及高中生應如何承擔“社會責任”。進而結合學生的體驗，組織學生利用課余時間開展社會服務，比如到孤兒院做義工、到敬老院慰問老人等。

三、通過班級活動提升德育能力

高中班主任教學管理過程中，通常會采用班級活動的方式進行集體管理與集體教育，這一過程中，班主任需要明確班級活動目標及活動方向，有計劃地組織班級活動的開展，并結合班級當前的實際情況加以創新優化，為了幫助高中學生樹立正確的集體意識，提高班級的凝聚力，提高學生的集體責任感與榮譽感，高中班主任可以與其他班級的班主任進行溝通，謀求不同班級之間的聯合活動，組織班級間甚至年級間的趣味運動會，組織并鼓勵學生參加“十人十一足”“眾人一條心”“十人大接力”“坦克履帶”等有趣的集體活動項目，通過有趣的體育運動競賽，調動學生參與的積極性，同時可以以集體為單位，為學生提供集體活動條件，在與其他班級之間的良性競爭中，自然地產生集體榮譽感及集體責任感。而在這一過程中，班主任可主動參與到集體活動當中，提高集體活動的趣味性與感染力，提高自己的親和力與向心力，拉近與學生之間的距離，傾聽學生的心聲，深化對學生的了解，以便于采取相應的德育教育方式，提高德育水平。

四、結語

高中階段的學生正處在青少年向青年轉變的重要階段，這一時期的高中生較為敏感，容易受到外界干擾與影響，容易進入思維死角，對學生的生活及學習帶來負面影響。則高中班主任需要致力于通過實踐活動提高自身德育能力，通過班級活動、班會組織、日常管理等實踐活動進行德育滲透，不斷探索學生的實際訴求，對癥下藥，以強化德育效果。

參考文獻：

[1]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015（2）：88.

[2]王志偉.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].教書育人，2018（22）：78.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 陳智君（1976— ），女，漢族，廣東佛山人，研究方向：教學（數學）和德育。