幼兒園情境體能教學活動設計要點與實施原則

摘 要：情境體能教學主要是把體能練習與情境教學融合起來，在幼兒園中針對性地展開教學活動，能提高幼兒的身體素質，推動幼兒的體能發展。本文分析了幼兒園情境體能教學活動設計要點與實施原則，基于此，期望為未來的相關研究提供參考。

關鍵詞：幼兒園;情境體能教學活動;設計要點;實施原則

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.152

一、幼兒園情境體能教學活動設計要點

1.明確活動目標。明確目標是幼兒園情境體能教學活動得以正常展開的基礎條件，幼兒運動技能的發展會涉及多方面的內容，例如，跑、跳以及投擲等，教師應根據幼兒的年齡特征，全面考慮幼兒的具體情況，制定出科學合理的幼兒園情境體能教學活動目標，保證其教學活動的順利展開，提高幼兒的身體素質，推動幼兒體能的穩定發展。

2.創設活動情境。在幼兒園的情境體能教學活動當中，其情境不僅僅是活動的導入形式，也應貫穿在教學活動的所有過程中。總而言之，在具體教學活動當中，情境具備引入主題的相關作用，可以提高幼兒參與活動的主動性，讓幼兒獲得感知，提高幼兒的身體素質，推動幼兒體能的穩定發展。一般情況下，情境體能教學活動的展開前提主要是較為簡單的故事，教師營造一個整體情景，可以把具備相應難度的肢體動作分解開來，指引幼兒逐步理解以及掌握動作技巧，提高幼兒的體能。

3.設計活動環節。通常情況下，幼兒園的情境體能教學活動包含導入、進行與結束等步驟，教師在設計教學活動環節的時候，應了解幼兒的實際體能情況，調動出幼兒參與體能運動的積極性，之后經過熱身活動避免幼兒在運動中受傷，指引幼兒在情景體能教學活動當中掌握相應的動作技能，讓幼兒在實際情境中愉悅的參與游戲，提高幼兒的體能，與此同時，培養幼兒的人際交往能力，最后在完成情境體能教學活動之后，教師應讓幼兒放松身體以及展開測評，這樣可以緩解幼兒出現乳酸積累的現象，提升幼兒肢體的柔軟程度。

4.合理使用器械。體育器械的合理使用，可以調動出幼兒參與體能運動的熱情，但是教師在選取器械的時候也應與體能情境相符，進而提高其教學活動的質量與成效。在幼兒園情境體能教學活動當中應使用不同器械，這是最為簡單的鍛煉幼兒體能的手段，例如，洞內外的小老鼠，教師在展開此活動的時候不需要使用器械，只有讓幼兒利用自身的體能便可以展開趣味性的活動，讓幼兒使用自身的肢體搭建“洞”，而剩余幼兒鉆洞等。與此同時，情景體能教學過程中也可以利用一種器械，一方面所有幼兒拿著一樣的器械，另一方面全部幼兒共同使用一個器械，這樣在具體體能活動當中，可以提高幼兒的身體素質，培養幼兒的探究思維與創新思維，營造良好的同伴關系，提升幼兒的團結協作能力。例如，教師為幼兒提供椅子，讓幼兒經過椅子做好熱身運動，之后幼兒根據椅子探究多種玩法，然后教師讓幼兒把椅子拼接起來，讓幼兒平衡行走，這樣既鍛煉了幼兒的身體素質，也培養了幼兒的綜合素養。

二、幼兒園情境體能教學活動實施原則

1.以情境創設為主線。在幼兒園的情境體能教學過程中，營造一個良好的游戲情境應貫穿在活動的整個過程當中，這樣可以提高幼兒參與的積極性與主動性，激發出幼兒的熱情，讓幼兒在具體游戲活動中不斷學習，提升自身的身體素質，教師應指引幼兒感知與體驗情境，而自身也應融入其中，創設良好環境，營造良好的師幼關系，提升幼兒園情境體能教學活動的質量與成效。

2.以身體練習為主要方式。幼兒園的情境體能教學活動主要是讓幼兒在實際游戲情境當中掌握相應的運動技巧，提升自身的運動技能與綜合能力。在具體情境體能教學過程中，身體鍛煉是非常重要的活動形式。讓幼兒在實際情境當中模仿教師的動作，進而熟練掌握體能運動技巧。

3.以幼兒體能發展為主要目標。幼兒園展開情境體能教學活動可以提高幼兒的身體素質，不管是教師所設計的體能運動情境，還是相關器械，都是把幼兒的體能健康發展當做是重要目標。對于幼兒而言，體能發展具備相應的困難程度，教師要想調動出幼兒體能運動的潛力，在實際教學過程當中，應了解幼兒身體運動的實際發展區域，創設一個充滿趣味性的情境，保證教學活動的合理性與科學性，一方面防止幼兒出現運動傷害，另一方面提高幼兒的體能。

4.強調人文化和科學化。教師在展開情境體能教學活動的時候，應尊重幼兒，讓幼兒擁有足夠的探究時間，教師也要變成幼兒游戲活動當中的同伴，比如，教師應深入了解幼兒，掌握幼兒的體能情況，進而因材施教，設計出與幼兒體能鍛煉相符的教學活動，營造一個良好的情境，讓幼兒全面投入到情境學習當中。再如，教師在利用器械教學的時候，應為幼兒提供更多探究的時間。與此同時，教師也能夠和幼兒共同挖掘器械存有的價值，讓幼兒在體能練習過程中提升分析與觀察能力。在情境體能教學活動得以開始之前，教師應對幼兒的服裝以及身體情況展開檢查，保證幼兒參與教學活動的安全性與可靠性，防止幼兒受傷。在實際情境體能教學活動當中，教師應和幼兒共同參與游戲，和幼兒站在平等的位置上，這樣教師對幼兒展現出來的人文關懷，能夠讓幼兒擁有一種愉悅感，進而充分投入到體能訓練當中，促進幼兒的整體發展。

三、結語

隨著社會發展與時代進步，人們越來越重視幼兒園教育，而體能教育在幼兒園教育中占據著十分重要的位置，將情境教學手段融入其中，應重視其設計要點與實施原則，只有這樣，才可以更好地鍛煉幼兒，提高幼兒的身體素質，促進幼兒的健康成長與全面發展。

參考文獻：

[1]徐優.幼兒園情境教學的運用研究[D].西南大學，2012.

[2]陳大琴.幼兒園體育情境教學的實踐探索[J].上海教育科研，2016（1）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 高崇霜（1982.10— ），女，漢族，內蒙古赤峰人，初級職稱，研究方向：幼兒教育。