淺談跨文化意識對高中英語教學(xué)的促進(jìn)作用

摘 要：英語作為目前公認(rèn)的國際語言，無論對社會交流還是個人發(fā)展方面都發(fā)揮著重要作用。語言和文化是同生體，語言是文化的外在表象，文化是語言的內(nèi)在核心，加強(qiáng)高中生的英語文化意識對提高他們的語言運(yùn)用能力有事半功倍的效果。以此入手，分析跨文化意識對高中英語教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課標(biāo);跨文化意識

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.079

國際間日益頻繁的交往和信息的快速發(fā)展讓國際語言變得更加重要，英語作為目前公認(rèn)的國際語言，無論對社會交流還是個人發(fā)展方面都發(fā)揮著重要作用。語言和文化是同生體，語言是文化的外在表象，文化是語言的內(nèi)在核心，加強(qiáng)高中生的英語文化意識對提高他們的語言運(yùn)用能力有事半功倍的效果。在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識成為了英語教育工作者必須完成的任務(wù)。

一、高中生英語跨文化意識薄弱的方面

課標(biāo)中明確要求教師“引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解各國豐富的文化”。這不僅可以幫助學(xué)生理解英文，還可以開闊學(xué)生的視野。作為教育工作者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點去擴(kuò)充他們的英語文化知識。在對他國語言進(jìn)行教授時，要結(jié)合學(xué)生日常，普及差異文化知識。但目前的高中英語教學(xué)中，對跨文化意識的培養(yǎng)有諸多不足之處。

一是在教材使用方面。很多教師不能靈活地使用教材，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容淺層化，不夠有深度。現(xiàn)行的高中英語教材正在試圖將英美文化融入到英語知識中去，但學(xué)生對英美文化知之甚少，不能完全理解教材所給內(nèi)容，容易對教材內(nèi)容產(chǎn)生誤解。教師為了追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度也沒有對內(nèi)容進(jìn)行展開，學(xué)生學(xué)到的知識就僅僅是枯燥淺層的英語語法和句式，沒有深入語言文化的中心。這樣的教學(xué)效果自然不理想。

二是教師教學(xué)方面的問題。現(xiàn)在很多一線教師的講課手法乏味、單一，對學(xué)生的教育停留在單純的灌輸上，把文化知識當(dāng)做單詞認(rèn)知來講，把課文當(dāng)做聽力來練習(xí)，沒有對其中的文化進(jìn)行剖析和深入展開。這里一部分原因是由于考試制度的限制，教師沒有過多的課時去普及文化知識。但還有很重要的一個原因是，很多高中英語教師沒有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教學(xué)進(jìn)修也參加的不夠，教師本身對異國文化的了解程度有限。這給他們備課和授課都增加了難度，也影響了文化教學(xué)的展開。教師隊伍的培養(yǎng)和進(jìn)修，也是保證跨文化教學(xué)順利進(jìn)行的重要一環(huán)。

二、培養(yǎng)高中生跨文化意識的方法

筆者認(rèn)為，想要培養(yǎng)高中生跨文化意識，可從以下幾個方面來入手。

第一，在日常教學(xué)中有意識地進(jìn)行培養(yǎng)，在教材中加入跨文化的知識。新教材中加入了熱身和聽說部分，這是一大創(chuàng)新，熱身相當(dāng)于頭腦風(fēng)暴，可以讓學(xué)生就問題自由討論，開拓思維。教師可以將新的文化引入到課程中，作為背景介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考。例如在模塊4的Unit 1這節(jié)里，講的是偉大女性和她們的成就。在熱身部分中，教材放出了很多偉大女性的圖片，這其中很多為學(xué)生所熟知，如居里夫人、宋慶齡等?？梢宰寣W(xué)生前后桌為一組來討論：你認(rèn)識以下哪些女性？她們有什么偉大之處？你認(rèn)識的女性中有誰激勵著你？對于女性，成為偉人是否比男性更困難？在討論過后，學(xué)生對偉大女性的認(rèn)知更加了解，通過相互之間的發(fā)言也會交流很多信息。教師要對學(xué)生的討論結(jié)果做積極評價，對學(xué)生不了解、不熟悉的人物加以介紹。

第二，教師應(yīng)該具有跨文化的意識。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，教師既是知識的傳授者，也是文化的媒介。在幫助學(xué)生理解和接受新文化方面有著不可或缺的作用，教師要對外國文化有一定的了解，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。教師要樹立文化教學(xué)的目標(biāo)，把文化知識的傳播作為教學(xué)的重要部分，從思想上認(rèn)識到文化教學(xué)的重要性，將其納入教學(xué)計劃中。在授課中設(shè)計出讓學(xué)生能積極參與、發(fā)表看法的活動，促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。有條件的學(xué)校，教師還應(yīng)積極創(chuàng)造學(xué)生與外國人接觸的環(huán)境，讓他們有對話和接觸的機(jī)會，讓學(xué)生在直觀的接觸中自己去體會文化差異。也可以組織各種英語趣味活動，例如英語朗誦、英語演講、結(jié)交筆友等。英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會英語語言的規(guī)則，還要讓他們能夠認(rèn)識和了解異國文化，與不同文化背景的人進(jìn)行交流，將英語教學(xué)從理論落到實踐。

第三，學(xué)生自己要樹立起跨文化意識。在英語教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動性是非常重要的一環(huán)。英語教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生了解到異國文化，學(xué)生自主地收集外國文學(xué)作品、藝術(shù)作品和風(fēng)俗習(xí)慣，在鍛煉他們動手能力的基礎(chǔ)上，又刺激了他們對新奇事物的好奇心。新教材在編排上帶有鮮明的文化特征，每個單元都有一個主題，單元中其他項目都指向這個主題，學(xué)生可以充分利用單元內(nèi)容來深化這個主題，積累文化知識。

語言承載著文化，文化是語言的內(nèi)核。英語教學(xué)若要幫助學(xué)生全方位的理解、掌握英語這門語言，就得引導(dǎo)他們注意到英語背后的文化。英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，文化滲透也是持續(xù)長久的任務(wù)，這需要教育工作者和一線教師在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視文化教學(xué)，共同迎接這個巨大的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李昆（1979.2— ），女，遼寧盤錦人，研究方向：英語教育、高中生心理。