智能制造背景下高職數控技術專業課程教學改革與實踐

摘 要：本文主要根據數控專業在智能化背景下的教學研究，對數控專業課程教學改革中出現的問題進行分析，并且根據發現的問題，提出數控專業教學課程改革創新的方法，以此來滿足現在的教學，從而培養出更多數控領域的高端人才。

關鍵詞：高職;智能制造;數控技術

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.016

數控技術是一門發展非常迅速的專業技術，因此教師在教學中要緊跟時代發展的步伐，開拓創新，針對數控專業課程改革中存在的主要問題，找出解決的方法，保證課程的合理性。

一、數控專業課程教學改革中主要存在的問題

（一）教學目標的定位不準確，培育不出高端人才

在數控專業教學中使用傳統的教學方法，培養出來的學生只適用于傳統的機械加工，以及在機械單元的自動化方面的簡單操作和簡單應用。這樣的教學是無法滿足現代的智能化背景下數控技術的需求;還有就是在課程之間有著很強的封閉性，關聯性也非常的差。這些缺點的存在無法培養出更多高端的數控人才，因此我們所教學的課程需要改革，來適應智能背景下的數控專業教學。

（二）教學和科研不相連接，內容和方法陳舊

數控技術在現代社會中發展速度非常之快，也不斷地呈現出新的技術應用于數控領域。傳統的數控專業教學，在科研的新技術方面沒有和教學實踐聯系在一起，還在使用課堂中的照本宣科的教學方法，形成學生在課堂學習時無法獲得新的技術，培養的學生也就無法適應現代制造技術的要求。同時，在課程的設計上也存在著不合理，無法滿足實際教學的要求。這些不合理中就包括了學習內容的陳舊，理論與實踐不能完全結合等。

（三）實踐性課程缺少，學生動手能力差

數控技術是一門實用性很強的課程，但在傳統的教學過程中大部分教師重教學，輕實踐，而且在進行的實驗教學時主要是原理性的演示教學和仿真教學，沒有綜合地運用知識到教學中解決實際操作遇見的問題。學生在這些方面能力的缺乏，造成操作能力差，而且在創新的能力也沒有獲得培養，使得學生在以后的發展受到局限，無法發揮個人能力。另外，教師隊伍建設不夠健全，雙師型教學人才非常緊缺，這也是造成教學的質量不高的原因。

（四）教學設備更新換代較慢

學校因規劃、經費等因素，不能及時更換或添置新的教學設備，教師在教學中仍舊使用陳舊的教學設備，無法滿足現代教學的要求。現代教學中使用的教學設備不僅要滿足數控技術發展的需要，更要使學生能夠有著較為廣闊的開發空間，這樣才能夠滿足培養新型高端人才的需要。

二、智能化背景下數控專業課程教學改革與實踐創新

（一）協調核心的課程和教學體系，培養高端數控人才

根據在智能環境下對數控技術人才的能力培養要求，開設好數控專業的核心課程，實現對課程教學的創新。在創新的核心課程中應包括了《數控機床編程與操作》《數控智能編程》《數控裝調與維護》《PLC編程技術》和《工業機器人的應用》等。教師要協調好各主要核心課程內容之間的聯系，明確好各課程在教學中的重點與難點。通過對這些課程的學習能使學生綜合能力得到提升。更重要的是要讓學生把學到的知識運用到實踐中，構建好實戰實踐式的新型教學體系。

（二）對教學人才培養，發揮科研優勢

組建團隊是智能背景下數控專業的重大課程研究對象。教師需將團隊研究的教學成果及時地應用到教學中來，貫穿在整個的教學過程中，這就包括了在實踐教學貫穿、教材中貫穿、課堂教學中貫穿。為了滿足智能化背景下教學新體系的要求，團隊研究就需要在科研設備方面創新，開發或改造出新的設備來滿足教學的要求。從這些創新成果中可以看出，不僅在成果中有著創新，最為重要的是對教學人才的培養，這樣的高級教學人才的獲得，才是真正提高教學質量的源泉。

（三）打造一流理論與實踐教學

在智能化的背景下對教學人才的培養，就要求教師要緊跟智能化背景下數控技術的發展趨勢，在新型的教學教材方面創新，編寫出符合智能背景下的數控專業教學教材，同時形成新的教學理論。這樣不僅能夠提升本校學生的綜合素質，還能在整個數控專業教學領域中形成影響，提高整個數控專業的教學水平。

（四）創建開放式的網絡教學平臺，實現精品資源共享

在智能化的背景下創建好學校精品教學課程，并且把這些教學課程放在網絡的教學平臺中，實現教學資源的共享，進行好網絡平臺教學創新。創建開放式的網絡教學平臺可以把團隊先進的教學理念遠程網絡化教學，先進的教學模式實現網絡化遠程教學，教學資源的可視化也能夠滿足網絡平臺的遠程教學，這些資源都可以實現網絡化，實現網絡共享，提高教學的質量。

三、結語

綜上所述，在進行的智能背景下的數控專業課程教學改革與實踐中，要保證好教學的質量，就需要在五個方面改革創新。這些就包括了協調核心的課程和教學體系，培養高端數控技術人才;組建雙結合教學團隊;對教學人才培養，發揮科研優勢;打造一流理論與實踐教學;創建開放式的網絡教學平臺，實現精品資源共享。對這五個方面的改革創新，就可以在數控專業教學中提高教學質量，培養出更多的數控專業高端人才。

參考文獻：

[1]王丹，王凌云.智能制造背景下機械設計實驗教學改革探索[J].科技資訊，2016（20）.

[2]金鵬飛.智能制造技術在數控教學中的探索與研究[J].現代職業教育，2017（26）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 孫中柏（1982.4— ），男，漢族，湖南隆回人，講師，研究方向：智能制造。