大學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)關(guān)聯(lián)探討

摘 要：在我國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，把教學(xué)重心放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。因而在新課改下，添加了英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的部分。對(duì)此，教師可從學(xué)生語(yǔ)言能力的構(gòu)成因素，以及英語(yǔ)語(yǔ)言文化對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作用兩方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言能力;英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0013-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.008

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)為文學(xué)類(lèi)中的一個(gè)分支，其主要是用作于學(xué)習(xí)與研究英語(yǔ)[1]。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的目的在于幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史與相關(guān)的作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果能夠掌握其文學(xué)流派以及文學(xué)術(shù)語(yǔ)，那么英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)便可以自然而然地提升，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力便能夠得到飛速的提升。因此，學(xué)生可以通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升其語(yǔ)言的能力。

一、學(xué)生語(yǔ)言能力的構(gòu)成因素

語(yǔ)言能力的形成是需要通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的，這是一種語(yǔ)言的應(yīng)用能力。人們?cè)谶M(jìn)行情感表達(dá)以及信息交流傳遞的過(guò)程中均依靠語(yǔ)言能力進(jìn)行，如果人們?cè)谙嗷サ慕涣髦袥](méi)有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力，人們的交流就會(huì)出現(xiàn)障礙。因此，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只注重單詞以及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生陷入語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)的誤區(qū)。語(yǔ)言能力通常包含了：語(yǔ)言修辭藝術(shù)、語(yǔ)言交際技巧、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言生活禁忌五大類(lèi)[2]。

（一）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，最根本的就是基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)不夠完善，學(xué)生就不能夠形成較高的語(yǔ)言能力，而且會(huì)造成語(yǔ)言交際不規(guī)范，從而導(dǎo)致雙方不能夠相互理解，便讓此次交流成為一次失敗的交談[3]。想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，就得從詞法以及句法入手。詞法，即使用詞匯的方法，是未來(lái)以及過(guò)去英語(yǔ)詞匯的變換法則。句法，不管是簡(jiǎn)單句還是復(fù)雜句，均離不開(kāi)詞法的組織原則。

（二）語(yǔ)言的修飾

英語(yǔ)的語(yǔ)言交流分為兩種：書(shū)面語(yǔ)交際、口語(yǔ)交際，這兩種語(yǔ)言交際均需要學(xué)生對(duì)修辭藝術(shù)有一定的了解。西方的修辭與我國(guó)有一定的差別，但是所起到的作用都是一樣的，均是為了表達(dá)某一種感情。在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，運(yùn)用修辭能夠完成語(yǔ)句的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)言的感染能力，這便是運(yùn)用修辭藝術(shù)的魅力。

（三）不同的文化背景以及生活禁忌

語(yǔ)言作為情感表達(dá)的媒介，幫助人們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感情，同時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)不但受到環(huán)境的影響，而且也受到文化的影響。中西方的文化差異可能會(huì)導(dǎo)致交流的不暢通。例如，在英語(yǔ)中，癌癥的英文為“cancer”，但是如果在患者的病例中將“cancer”中的c大寫(xiě)的話(huà)，所表達(dá)的意思便為患者即將死亡，在英文表達(dá)中有很多這種委婉表達(dá)死亡的情況，所以在我們與他們交流的時(shí)候，往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，便容易造成交流錯(cuò)誤。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言文化對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作用

語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用的最高境界便是文學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候完全可以將英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助工具[4]。在英語(yǔ)文學(xué)作品中囊括了大量的語(yǔ)言表達(dá)方式以及表達(dá)技巧，同時(shí)還包含了大量的修辭藝術(shù)以及交際技巧，不僅如此，其中還含有不同國(guó)家不同文化的語(yǔ)言禁忌內(nèi)容以及表達(dá)方式。因此，英語(yǔ)語(yǔ)言文化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及培養(yǎng)語(yǔ)言能力有著極大的幫助作用。

（一）能為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供范例

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，可以通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中的具體范例來(lái)協(xié)助自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及提升自己的語(yǔ)言能力。具體幫助作用為：1.能夠給予學(xué)生一個(gè)可供參考的范例，比如句法、語(yǔ)法等。2.能夠給學(xué)生展示語(yǔ)言技巧，即能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)境表達(dá)以及使用合適的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自身的情感。3.文學(xué)中修辭手法的應(yīng)用也能夠幫助學(xué)生提升自身的語(yǔ)言水平。例如，在著名英語(yǔ)讀物《簡(jiǎn)愛(ài)》中，就有很多的修辭手法可供借鑒。

（二）能為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)拓展知識(shí)

在語(yǔ)言學(xué)術(shù)界，有一個(gè)普遍的說(shuō)法：語(yǔ)言技巧的提升離不開(kāi)文學(xué)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量不同的精美詞匯能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展其自身的語(yǔ)言知識(shí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是通常語(yǔ)法學(xué)習(xí)是十分枯燥無(wú)味的。雖然在語(yǔ)法講解的過(guò)程中，教師會(huì)舉一些語(yǔ)法的實(shí)例，但是學(xué)生均不能將這些范例靈活地運(yùn)用在自己的日常表達(dá)之中。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，脫離了生活實(shí)際的學(xué)習(xí)效果都是不理想的，對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。因而，英語(yǔ)教師在教授學(xué)生英語(yǔ)的時(shí)候，要注重提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，從而真正得提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，不但能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且能夠提升學(xué)生的審美情趣以及文化素養(yǎng)。同時(shí)，值得注意的是，教師在教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)時(shí)要注意結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家的地方人文習(xí)俗以及歷史背景，讓學(xué)生能夠身歷其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雨菲.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的作用[J].時(shí)代教育，2016（9）：139.

[2]柳景榮.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的作用分析[J].海外英語(yǔ)，2016（12）：213.

[3]陳若靜.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的作用探索[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2016（3）：117.

[4]盧華.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的作用[J].校園英語(yǔ)，2016（12）：139.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 劉娟（1982— ），女，漢族，廣西柳州人，講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教育，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。