企業招聘需求與職業院校學生就業軟實力關系探究

陸露　王靜

【摘 要】本文通過問卷調查論述企業招聘需求與職業院校學生就業軟實力之間的關系，提出發揮政府政策引導協調作用，促進學校教育組織實施效果等提升職業院校學生就業軟實力的策略。

【關鍵詞】企業招聘需求? 職業院校學生? 就業軟實力

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02C-0178-03

在現階段的就業壓力逐步增加的社會背景下，職業院校正面臨著諸多前所未有的挑戰。高職畢業生的就業“軟實力”，更是成為企業招聘中一大要求。當下職業院校學生的就業軟實力已經成為畢業生從學校邁入社會的重要基石。探究企業招聘需求與職業院校學生的就業軟實力兩者之間的關系，能推動職業院校教學工作開展，滿足企業招聘需求。

一、研究理論框架

在Kristof的人與組織匹配模型（如圖1所示）中，提出個人與組織匹配這一理論。為了能夠有效提升職業院校畢業生的整體就業率，從而更好地實現人才培養模式的相應調整，諸多研究學者都以企業的招聘需求為主，而通常情況下，企業對員工的需求存在四種標準：專業技能、方法技能、社會技能、參與技能。職業院校畢業生的就業“軟實力”及企業本身的招聘需求，則包括了社會技能、方法技能及參與技能。現階段的職業院校學生就業軟實力培養直接關乎畢業生的人力資本質量，因此受到了諸多院校的廣泛重視。

圖1? Kristof人與組織匹配模型

二、職業院校學生就業軟實力與企業招聘需求匹配關系實證分析

（一）選取樣本。將柳州職業技術學院的畢業生群體作為本次實證調查研究對象。共計發放學生調查問卷220份，回收200份，回收率達到91.9%，其中包括110名男生和90名女生。企業的樣本數據主要選取招聘錄用職業院校畢業生較多的企業人力資源從業者、企業中高層、基層管理者，共計發放調查問卷260份，回收210份，回收率80.77%，其中包括69%的制造業及31%的服務業。本次問卷調查時間于2017年5月5日始，25日終。

（二）問卷結構。在本次問卷調查開展中，根據職業院校的學生就業軟實力基本框架研究，共計42個調查問題，借助李克特七點量表法測量。企業量表中企業應當指出，針對并未有就業經驗的畢業學生在工作中的具體職責;學生量表中指出學生應當評價經過職業院校培養，所針對工作的綜合素質，從而實現最終對兩者的匹配關系實證分析。

（三）調查數據分析。通過綜合對比職業院校的學生社會技能、參與技能、方法技能等“軟實力”及企業的招聘軟實力需求，發現職業院校的畢業生自身所具備的軟實力相較企業所需軟實力水平明顯較低（如表1所示）。其中差距最大的是社會技能，差距值在1.53，因此表明職業院校畢業生的社會技能層面的軟實力遠遠無法滿足企業的需求，因此這也是畢業生在畢業之后所面臨的最大困難。這一問題應當引起職業院校及學生的重視，如何才能夠行之有效地解決該問題，不僅作為學校問題，同時更是社會問題。

1.社會技能。通過對調查數據的綜合分析，雖然可以基于宏觀視角分析企業及院校畢業生兩者之間軟實力匹配關系特點，但是要想更加詳細地對職業院校畢業生的“軟實力”及企業的招聘需求匹配關系具體情況加以了解，就需要基于不同分項展開分析。通過針對社會技能的有關調查結果分析（如圖2所示），發現存在如下情況：其一就是企業本身針對不同社會技能存在不同需求，比較關注職業院校畢業生針對不同觀點的接受能力、融入群體組織的能力、對計算機的基本操作能力、積極主動工作的態度能力、語言組織能力等;其二就是企業本身的招聘需求及職業院校學生的就業軟實力之間存在了較大的差異，主要是融入組織能力方面。

2.方法技能。在針對工作中的重視遷移性方法技能有關調查中（如圖3所示），包括了多方面的方法技能，同時也作為個人最為經常使用的“軟實力”。據有關結果表明，選擇人才時應當充分考慮對有關方法技能的重視性，因此整體調查評分均超出5分。其中企業招聘需求相對較高的，包括了學生對問題的解決能力、學習的持續能力、對待事物的邏輯思維能力、對環境的適應能力，以及對信息的分析解釋能力。

3.參與技能。圖4反映了學生參與技能的匹配調查具體情況，企業對職業院校學生的就業軟實力要求中，針對學生的組織歸屬感、責任感以及榮譽感有較高要求。并且通過本次調查也發現職業院校的畢業生本身就業軟實力無法匹配企業招聘需求，包括了構建與上級的關系、對沖突事件的談判及解決能力、基于復雜化情況下能夠始終堅持公司態度、激勵他人的能力，此類能力都需要職業院校的學生重視。

三、提升職業院校學生就業軟實力的策略

（一）發揮政府政策引導協調作用。在開展職業院校的教學工作過程中，政府機構的宏觀政策制定能夠更好地實現對事物的發展方向加以引導，對學生就業軟實力的培養行為加以規范。培養何種人才，如何培養人才，都與政府機構的宏觀政策導向性密切相關，由此應當基于教育發展方面，規劃制定職業院校的人才培養目標，同時將“軟實力”歸納至職業院校學生的培養教學工作內容范疇。同時積極引導企業，不僅應當避免企業對職業院校學生就業軟實力的要求過高，同時也應當發揮企業本身對畢業生“軟實力”養成的激勵作用。

（二）促進學校教育組織實施效果。職業院校作為培養畢業生就業軟實力的重要組織，更是實現人才培養專業化的關鍵。學校承擔的教學工作應當滿足企業的人才需求。在畢業生就業前的人才培養及準備階段，職業院校就是培養學生就業軟實力的關鍵場所，學生的管理工作開展情況、教學文化氛圍以及有關教學內容，都會直接影響學生的職業道德、行為處事、人際關系等技能。通過綜合對比職業院校的學生社會技能、參與技能、方法技能等“軟實力”及企業的招聘軟實力需求，發現職業院校的畢業生差距最大的是社會技能，表明職業院校畢業生自身所具備的軟實力相較企業所需軟實力水平明顯較低。

因此學校應當基于如下方面做出針對性努力：隨著現階段終身學習的社會理念逐步普及，愈來愈多的企業開始逐步加強對企業員工持續性學習能力的重視。職業院校的畢業生整體創造力、對環境的適應力、對知識的運用能力，均與企業的招聘需求存在較大差異，無法實現兩者匹配。學校應對主要教學內容及方法加以優化，從而突破傳統課堂的教學傳授，給予學生更多能夠自主思考的機會，培養學生的組織、領導、溝通等能力。應構建針對性的科學的考核指標，對學生的職業道德、技能訓練、職業素養以及創新技能等內容展開評估，從而激發學生的實踐能力、創造能力發展。應拓展校企合作模式，跟蹤調查學生的實習表現，予以相應的針對性指導，有效提高職業院校學生的就業軟實力。

本次研究通過對企業招聘需求與職業院校學生就業軟實力的關系探究，認為在現階段的社會發展背景下，要提高大學生的就業軟實力，并非一蹴而就，需要企業、學校、社會多方面的共同協作，才能滿足企業的人才需求。

【參考文獻】

[1]孫天航，邊可抒.企業招聘需求與職業院校學生就業能力關系探究[J].長春教育學院學報，2014（8）

[2]段杰鑫，王云霞.高職大學生就業軟實力結構實證研究——基于雇主需求的視角[J].深圳職業技術學院學報，2016（6）

[3]王燕子，韓晶晶.高職畢業生就業軟實力與企業需求匹配度的實證研究[J].中國職業技術教育，2015（29）

[4]Xiong Yueping.Research on the Training Path of Employment Soft Power of University Graduates[J].Journal of Heihe University，2017（6）

[5]韋夢霞，潘正欽.職業院校思政課對學生就業能力的影響研究[J].深圳信息職業技術學院學報，2015（4）

[6]姜萬勇，劉紅麗，朱孔來.企業軟實力建設框架體系研究[J].湖南師范大學社會科學學報，2015（1）

[7]Chen Rui，Zhou Xiaoxin.Constructing Vocational Accomplishment System for Vocational Accounting Students[J].Contemporary Educational Practice and Teaching Research，2016（3）

[8]陳莉，李東福.高校形勢與政策課改革和大學生應聘軟實力提升[J].長春工業大學學報：高教研究版，2013（2）

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃 2014年度廣西學生資助研究專項課題“社會主義核心價值體系下高職院校資助育人機制的理論與實踐研究”（2014zz023）;2017年學校科研立項課題（人文與社會科學類）“基于校企合作的廣西高職電子信息類學生就業競爭力培養的實踐與研究”

【作者簡介】陸? 露（1983—? ），女，壯族，廣西柳州人，柳州職業技術學院招生處招生辦主任，國家二級職業指導師，研究方向：高職學生思想政治教育，招生就業指導工作;王? 靜（1981—? ），女，江蘇南京人，柳州職業技術學院講師，國家三級心理咨詢師，研究方向：高職學生思想政治教育，心理健康教育，就業指導工作。

（責編 丁 夢）