淺議核心素養(yǎng)背景下的高中班級(jí)管理策略

湯永懷

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為了教師們的主要教學(xué)目標(biāo)。高中是我國(guó)重要的教育階段，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。所以在高中如何合理的在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行班級(jí)管理就成為了每一個(gè)高中班主任主要的任務(wù)，合理的進(jìn)行班級(jí)管理并且培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)是每一個(gè)高中班主任的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中班級(jí)管理;素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理模式過(guò)于死板，并不利于高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以高中班主任需要轉(zhuǎn)變自身的管理模式，合理的運(yùn)用管理策略來(lái)提升班級(jí)管理效率并且有效的培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，為高中生今后的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理

高中生已經(jīng)處于一個(gè)心理和生理逐漸成熟的年齡，擁有著一定的自控力。所以高中班主任不能夠一味的用規(guī)則進(jìn)行強(qiáng)制性的束縛和約束，這樣容易激起學(xué)生們的逆反心理，對(duì)于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)起到不利的作用。所以高中班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生們對(duì)于班級(jí)產(chǎn)生感情，知道自己才是班級(jí)的主人翁。所以高中班主任要建立起民主的管理環(huán)境，讓學(xué)生們自主參與到班級(jí)管理當(dāng)中，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行自我管理的想法，在提升班級(jí)管理效率的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們自我管理和約束能力，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮班干部的作用

班干部是班級(jí)當(dāng)中的主要負(fù)責(zé)人，是學(xué)生們的榜樣。所以高中班主任要充分地將班干部的作用發(fā)揮出來(lái)，發(fā)揮出自身的帶頭作用，這樣才能夠讓班級(jí)內(nèi)的力量進(jìn)行凝聚，更好的優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境，提升班級(jí)管理效率。在選舉班干部時(shí)要充分尊重學(xué)生們的意見(jiàn)，進(jìn)行民主選舉，達(dá)到服眾的目的，這樣學(xué)生們才會(huì)心服口服。并且民主的選舉會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生民主意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，同樣達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、合理組織班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是集體活動(dòng)，是幫助高中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效措施之一。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力以及學(xué)生們之間的交際能力。而且還能夠良好的打造一個(gè)師生之間的溝通渠道，為營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，提升班級(jí)管理效率有著很大的幫助。所以高中班主任應(yīng)該合理的進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的組織，選擇學(xué)生們喜歡的項(xiàng)目，一些可以進(jìn)行合作的項(xiàng)目作為活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力以及培養(yǎng)和提升學(xué)生交際能力的教學(xué)效果，提升班級(jí)管理效率和培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)。

總而言之，高中班主任需要拋棄傳統(tǒng)的班級(jí)管理策略，針對(duì)于班級(jí)情況來(lái)合理的制定班級(jí)管理計(jì)劃，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及提升班級(jí)管理效率的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]核心素養(yǎng)理念下班級(jí)管理的新思考[J].范夕高.中小學(xué)德育.2016（09）.