基于初中數(shù)學(xué)微課的智慧課堂構(gòu)建及案例研究

黃小津

摘要：目前隨著時(shí)代的迅速發(fā)展與信息技術(shù)不斷加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也逐漸發(fā)展到了教育行業(yè)當(dāng)中。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代課堂發(fā)展的需要，新課程背景下，教師必須能夠通過借用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)手段將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。微課作為一種全新的教學(xué)方式，因此其靈活適度、短小精悍的特點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮了重要的作用。本文將針對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，就如何發(fā)揮微課在搭建初中數(shù)學(xué)智慧課堂中的作用提出一些具體看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;智慧課堂

初中階段對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)極為重要的階段，這個(gè)時(shí)候的數(shù)學(xué)教學(xué)承接了小學(xué)時(shí)期直觀化的特點(diǎn)，同時(shí)又具有高中數(shù)學(xué)抽象化的理念。因此，想要打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)就要學(xué)好初中數(shù)學(xué)。將微課運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課程，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效改變數(shù)學(xué)枯燥畫的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)智慧化課堂。

一、微課在數(shù)學(xué)課堂中的作用

數(shù)學(xué)與其他科目極為不同的一點(diǎn)就在于它的抽象性，在課堂上學(xué)生很難將其的概念充分理解。尤其對(duì)于一些公式類的知識(shí)點(diǎn)，初中生理解能力上沒有達(dá)到成年人的高度，對(duì)于公式定律不能很好地運(yùn)用于解題當(dāng)中。而微課的使用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著超乎想象的作用，通過微課中的視頻與聲音，學(xué)生的注意力可以實(shí)現(xiàn)高度的集中。同時(shí)微課還可以對(duì)教育資源進(jìn)行一定的整合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，并且可以利用多媒體的特點(diǎn)將一些經(jīng)典例題，重難點(diǎn)充分的展示出來。并且豐富教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。利用微課教學(xué)拓展學(xué)生眼界，真正構(gòu)建智慧型課堂。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使其真正能夠做到舉一反三的地步。在微課中，不僅僅是教師單純地進(jìn)行知識(shí)的講解，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行吸收的過程。微課將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方式進(jìn)行變革，真正搭建起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的智慧型課堂。

二、微課在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

微課在初中數(shù)學(xué)中發(fā)揮著如此巨大的優(yōu)越性，作為新課改背景下的教師一定要學(xué)會(huì)利用好這一現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者根據(jù)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以通過以下兩點(diǎn)進(jìn)而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的智慧課堂，希望可以提供借鑒意見。

（一）運(yùn)用微課解決教學(xué)重難點(diǎn)

許多小學(xué)生在升入初中后會(huì)覺得數(shù)學(xué)特別難，其實(shí)初一的時(shí)候還是一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，到了初三就會(huì)加大難度，而初中學(xué)生處于求知欲極強(qiáng)的年齡，這個(gè)時(shí)候的他們對(duì)新知識(shí)都會(huì)充滿好奇，對(duì)于怎樣解決教學(xué)的重難點(diǎn)，微課就會(huì)發(fā)揮巨大的優(yōu)越性。在初中數(shù)學(xué)的的教學(xué)過程中，運(yùn)用微課可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加積極的投入，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)比較好。微課教新時(shí)代的教學(xué)手段與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合，為初中的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的課堂，而且在此基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提高。初中數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)會(huì)利用微課來解決數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀化。

比如在初中的數(shù)學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常學(xué)習(xí)立體圖形，當(dāng)課本上展現(xiàn)的是平面圖是學(xué)生就會(huì)很難理解究竟是怎樣的形態(tài)，更不用說還要計(jì)算這個(gè)立體圖形的面積了。教師在這個(gè)時(shí)候就可以運(yùn)用微課，使圖形更加立體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過這樣的方式就可以輕松的解決教學(xué)的重難點(diǎn)。

（二）運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

當(dāng)下的新課改進(jìn)行的如火如荼，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕巧荒芤粋€(gè)人站在講臺(tái)上“指點(diǎn)江山”，而是更多地將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人公。將課堂交到學(xué)生手上，才能讓他們學(xué)到心里。樹立正確的教師關(guān)于學(xué)生觀，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)的去思考相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的能力。微課的出現(xiàn)就與新課改有著高度的貼合性。數(shù)學(xué)教師在上課的時(shí)候，可以利用微課給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的深入研究，逐步培養(yǎng)他們解決問題的能力。

比如教師在講授“二元一次方程”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先給學(xué)生播放關(guān)于二元一次方程的微視頻，在這一過程中教師一定要注意選擇優(yōu)良的微視頻播放給學(xué)生，而且也要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行篩選。在播放的過程中，教師要學(xué)會(huì)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考。在播放微視頻的過程中，教師一定要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的設(shè)問，讓學(xué)生時(shí)刻跟著教師與微視頻的思路去學(xué)習(xí)。除此之外，如果學(xué)生覺得在課上沒有完全掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以根據(jù)微視頻進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，這樣就滿足了學(xué)生在任何地點(diǎn)和任何時(shí)間都可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)去學(xué)習(xí)，真正的提高自己的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，想要搭建數(shù)學(xué)微課智慧課堂必須發(fā)揮微課的重要作用，發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有利因素，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，不斷發(fā)展其綜合能力。在此過程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，搭建學(xué)生喜愛的智慧課堂。

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