高中化學課堂教學有效性分析

張鵬程

【內容摘要】隨著新課標的不斷深化改革，高中化學課堂教學也需要帶來新的變化。要想打造高效的高中化學課堂，教師需要從學生角度出發，采用能夠充分體現學科特征、營造良好學習氣氛的教學手段，開展教學工作。本文主要圍繞如何開展高中化學高效課堂展開討論，結合教學經驗，提出了相關的建議，提高課堂質量與教學效率，也為之后的相關研究留下一定的參考依據。

【關鍵詞】高中化學? 課堂教學? 有效性分析

引言

高中作為培養學生各方面綜合素質的關鍵時期，這一階段的教育對于化學知識的學習吸收更是相當重要，開展好高中化學教學不僅保障人才質量，推動人才發展，也是提高教育水平的重要指標。所以，學校和教師必須引起高度重視，在高中化學課堂上，注重培養學生自主學習、發散思維、創新能力等綜合素質的培養，教師更要在不斷自我提升的同時要尋求高效的教學模式，讓學生在有限的課堂時間盡量多地掌握和理解化學知識，為未來深入研究打下堅實基礎。本文就高中化學課堂教學的有效性進行了以下分析并提出了一些建議。

一、對高中化學課堂有效性的理解

高中化學課堂的有效性是指有效的提高高中化學課堂質量，其中影響的因素包括學習的效率、學習的心理和學習的進度。而且，提高課堂的有效性的責任不僅在于教師，還在于學生自身的學習態度，班級的學習氛圍等主客觀因素，要想達到理想的課堂質量與學習質量，就要師生共同協作努力，構建高效課堂教學。

二、如何提高高中化學課堂的有效性

1.教師明確教學目的，掌握學生學習需求

首先，教師需要明確一堂課的教學思路、教學邏輯、教學目標，教師根據學生特點，如何設計課堂流程，如何講解教材知識是打造高效課堂的前提①。深入淺出、將抽象的理論知識具體化，開展趣味實驗教學，讓學生相互討論交流，并將學生作為教學的主體，重視學生學習的過程，落實每章每節的學習情況，讓學生充分理解每一個知識點。

其次，還需要教師提前備課，將一堂課所需要的資料信息準備齊全，以防學生的學習需求，也為知識延伸提供保障，促進課堂教學的順暢進行。學生是課堂的主體，所以教師必須掌握學生的學習需求，分析學生的學習特點，如教學模式、教學內容、時間安排等，然后教師要針對這些需求制訂出與之相符的教學方案，這樣能夠提高師生之間的默契度，提高化學課堂的質量②。

2.增加互動交流，營造和諧的學習氛圍

高中化學課堂上一般都是教師作為主講人，占據課堂大部分時間，學生多數時間處于被動吸收知識的狀態，久而久之缺少獨立思考的時間，弱化自主學習的能力。要想構建高效化學課堂，在化學知識的傳授過程中，需要優化課堂教學時間，幫助學生在自主探究之中進行總結，從而培養學生的思辨能力和學習的自主性，加深學生對知識點的理解。教師可以在課堂上設置交流環節，以小組為單位進行知識點總結，促進學生之間或師生之間的交流，讓學生更加自身的不足，也可以從別人的視角多方位思考問題，減少理解誤區。在教學實驗中，還可以通過小組學習，讓各組學生分別探究實驗原理、化學公式，實驗器材、化學藥品的使用方法等，在同學在相互討論交流中讓學生能更加客觀地了解及掌握化學實驗室的相關知識③。

3.知識點生活化，激發學習興趣

主要遵循學生在學習化學知識的規律，強調培養學生自主學習和學習興趣，將教材中的知識點生活化，課堂上直接引入生活實例，激發學生探求興趣的同時，間接性地提高了化學知識的實際應用能力。教師需要在教材的基礎上，明確教學方向，確定教學目標，再以學生的角度出發將生活中相關的例子與教學內容進行融合，強調教學的針對性。引導學生利用所學的化學知識解決實際問題，因為化學知識與現實生活是不可分割的，要注重尋找日常生活當中的常見現象作為情境創設中的問題切入點，將化學知識與現實生活相互結合以誘導學生了解化學知識在現實生活當中的用途④。

4.注重理論實踐相結合，重視化學實驗教學

化學取材于生活也應用于生活，是一門理論與實踐緊密結合的學科，其理論基礎離不開教學實驗操作。化學實驗可以將理論知識轉化成現象生動形象地呈現給學生，促進學生更好地去理解吸收知識點，實驗課中，運用實驗器材將教材中提及內容可以展現出來，要求學生除了理解知識點以外，學會簡單的實驗操作，也為之后進行自我判斷留下依據，最后拋出問題讓學生獨立思考得出結論。化學知識的特點在于其靈活多變與繁雜多樣，教師需要引導學生對化學實驗現象出現的原因和結果加以判斷、總結，從而漸漸培養學生的發散性思維，便能夠掌握化學知識研究方法當中的辯證思想，提高創新能力。所以，高中化學實驗教學是化學教學的重要組成部分，教師和學校需要給予高度重視，只有從學生的角度出發改進實驗教學方法以引導學生探究化學知識，才能穩固提升學生化學知識水平⑤。