中職院校英語教學方法探析

嚴莉

【摘 要】隨著經濟全球化的逐漸加深以及企業對人才需求條件的越來越苛刻，促進學生的綜合水平教育尤其是學生英語能力是至關重要的。學生具備優秀的英語能力有利于學生在尋找工作時獲得較大的優勢。中職院校的英語教育以往以理論教育為主，忽略了學生的英語應用能力，而影響學生對英語的運用水平。本文通過對中職院校對英語的教學方法進行研究，指出了英語教學的目標已經科學合理的教學方案。

【關鍵詞】中職院校；英語教學；探究

1.前言

隨著現代教學制度的不斷完善以及先進教學理念的推廣，中職教育更加重視學生的綜合水平培養以及應用能力。對中職院校來說，與普通高中教育不同，承擔著為社會提供具有專業技能的人才。在當前現代化教育制度不不斷發展的情況之下，提高中職英語教育水平不僅可以全面提升學生的英語水平，促進學生英語的運用，提高學生的競爭力，而且還有利于院校全面提升自身的教育教學水平，充分提高課程效率。

2.提升中職院校英語教學水平的主要方法

2.1 明確教學目標

中職英語教學目標從教學大綱中來看是讓學生在提高英語基礎的情況之下，充分培養學生的聽說讀寫能力，并注意學生職場英語水平的培養。在教育教學的過程中，相關教育工作者通過專業科學的教學手段充分激發起學生英語學習的興趣，讓學生養成良好的學習習慣，全面系統的了解西方有關文化，從而滿足相關企業對學生英語水平的要求。與普通高中相比，中職院校的教育教學方式更加靈活，調整的速度更快，可以在面對市場的情況下，針對當前社會的現實性需求以及動態發展的目標，建立合理的教學制度，明確教育教學的目的。在我國經濟飛速發展的市場環境中，對英語人才的需求量也會越來越大，目前我國中職院校的英語教學機制已經無法滿足社會發展的需要。隨著我國與國際市場融合程度不斷加深，相關外企數量或者與外企合作企業的數量飛速增加，在企業招聘時，同等能力的情況下，企業更傾向于選擇英語能力良好的員工。在就業形勢日益嚴峻的今天，經過高等教育的人才在找工作時也面臨著巨大的壓力，中職畢業生面臨的壓力和困難將會更大。中職院校可以針對市場的特點，將當前嚴峻的就業形式呈現給中職學生，讓學生明確找工作的困難，來提升學生英語學習的積極性。在中職院校英語教學的過程中，教師是至關重要的一個環節，教師可以實現社會動態目標的有效集合，并結合國家發展的目標以及學生求學的目標，建立起科學完善的教育培養制度。整體式教學目標的構建是提升中職英語教育綜合能力的關鍵，在建立整體目標時，要充分考慮到當前英語教育的現狀以及學生的實際情況，讓學生能夠充分發揮自身的主觀能動性，實現英語能力水平的全面提升。

2.2 打造實踐性的英語課堂

在當前英語教學過程中，高職院校包括普通高等中學院校普遍存在只重視學生應試能力和考試成績，而忽略知識的實用性的問題。英語從根本上來說是一種語言工具，是人們溝通中使用的，學習的目的便是能與相關的語言使用者進行有效的溝通。很多學校本末倒置，并不重視學生的口語能力和溝通能力，因此，必須要摒棄原有的教學理念，重視學生知識的應用能力，提升整體課堂效率。建設英語實踐性課堂的一個重要目的是提升學生學習的主動能力，尤其是培養學生的學習積極性和學習興趣，教師可以利用實踐性課堂構建互動性的學習計劃和學習方案，讓學生能夠在自主學習中獲得成就感，體驗到英語學習的趣味。同時，在實際課堂教學之中，教師要明確教育教學改革的重要性，從班級和學生的實際情況出發，因材施教，實行合理科學的教學方案。教師在對學生的學習成果進行評價和判斷時，要綜合考慮到學生的英語應用能力尤其是實踐能力，多以鼓勵和肯定的方式讓學生獲得學習的成就感，從而提升英語學習的動力。在實際教學過程中，教師要及時觀察到教學方案的不足并及時進行改進，推進英語教學工作整體全面的發展。互動式任務課堂的成立和建設不僅可以改善傳統課堂模式的沉悶和以教師為主體的現象，新的課堂模式能夠有效拉近學生與老師之間的距離，促進學生與老師之間的良好溝通。通常情況下，中職院校的實踐性課堂設計要以學生實際情況和需要作為設計目標，全面提升課堂的趣味性和實踐性，為學生提供更大的發展和學習的空間。學生在任務完成的過程中在掌握相關知識的同時，也提高了自主學習的能力，培養學生學習的獨立性，對于學生深入了解英語相關知識，熟練應用英語語言具有至關重要的作用。[1]

2.3 教育層次的集成

中職院校學生的年齡普遍較小，還處于人生觀和價值觀確立的階段，學生在學校中度過這段青春期的大部分時光，良好的教育不僅可以提升學生的文化水平，而且在某種程度上還可以幫助學生塑造正確的人生觀和價值觀。教育系統的形成往往包括學校、社會以及家庭三個部分，每個部分在學生成長和發展中都有著不可或缺的作用。在整體式教學體制中，教師是整個系統中最為關鍵的一環，起到主導學生的作用和思想教育的意義。教師要與學生家長積極主動溝通，在家長的協助下共同完成學生的培養工作。同時，教師要能夠為學生提供一定的企業實踐機會，利用資源讓學生了解相關企業英語的運用情況。中職院校的教育教學目標是對社會進行確定和改進的，根據當前社會發展情況及時調整設計教學目標，可以更好的完成英語教育機制的設計，讓學生充分了解到英語學習的魅力和必要性，從而使得學生在課堂上面可以積極合作。為了綜合提升學生的英語運用能力和英語交際能力，可以多多鼓勵學生參會與校內外英語演講比賽或者配音比賽等，在學校內部建立起英語學習的分為，多采用激勵的方法促進學生的英語學習。[2]

2.4 建立多元化課堂

現代英語教學活動更加重視學生的英語應用水平，在實際教學過程中，如何利用有效的資源全面提升學生課堂效率是中職院校教育工作者工作的重點。中職院校學生相較于普通高中學生來說，對知識的掌握能力和學習能力均有所下降，且注意力普遍不集中，在英語課堂教學中，在滿足英語教學大綱的同時，教師還應該根據不同學生的學習情況有針對性的設計和安排課程，建立多元化的課堂。英語學習中有大量的記憶環節，尤其是單詞的記住和使用，英語教師可以根據人體記憶曲線特點，有規律的選擇合適的時間帶領學生進行復習，從而達到長期記憶的目的。[3]此外，教師要針對學生的學習目標為不同學生制定合理的學習計劃，并督促學生完成相關計劃，讓學生在完成計劃的過程中體驗到英語學習的快樂，獲得成就感，調動學生英語學習積極性。

3.結束語

綜上所述，在當前時代發展的背景下，英語水平直接關系到一個人的就業競爭能力。本文從中職教育的現狀分析入手，指出了中職院校英語教學水平提升的戰略意義，提出詳細具體的針對綜合提升英語教學能力的方案，希望能夠提升學生的英語學習積極性，提高學生的核心競爭力，為相關教育行業提供一定的參考。

【參考文獻】

[1]陳國強. 語境學視角下中職英語詞匯教學模式研究[D]. 福建師范大學，2014.

[2]胡悅明. 中職英語教學中跨文化交際意識培養的研究[D]. 寧波大學，2013.

[3]李琰. 中職學校英語教學現狀調查與管理對策研究[D]. 遼寧師范大學，2014.