樂將心血育桃李

唐奕揚

【摘 要】班主任肩負著社會、學校和家長的重托，肩負著培養學生德、智、體、美、老全面發展的重任。班主任的工作需要講究方式和方法，講究智謀和策略。因此，班主任需要不斷提升自身素養，需要自身多方面能力的提高，只有這樣，才能帶領學生不斷進取、不斷提高，努力培養學生成為社會主義事業的建設者和接班人。

【關鍵詞】班主任；學生；教育；培養

班主任是全班學生的核心，兼有教育者、組織者和指導者的多重角色。班主任對于班級良好班風的建成，對于提高學生的素質和陶冶學生的情操，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，具有不可替代的的地位和作用。雖然，班主任帶領的只是一個班級，在整個學校工作中的地位是微不足道的，但是當一個班級融入到學校這個大家庭中之后，將會影響到學校的全局工作。假設班級是一個微型“國家”，那么班主任就是“一國之君”。這個“國家”的盛衰興廢，與“國王”的自身修養、道德品質、教育管理、治“國”能力息息相關。因此，帶領好一個班級，首先要提高班主任的自身素質，否則將一事無成。

一

班主任的工作，可謂“千頭萬緒”，事無巨細。要實實在在地做好班主任的工作，筆者以為必須做到如下幾點。

首先，班主任要有責任心。只有具備責任心，時時以認真負責的態度對待班主任工作，才可能把班級的各項事務落到實處。為此，你必須始終牽掛著學生，從細節上呵護他們，從言行上影響他們，奉獻出你的一腔熱血，引領他們不斷努力，不斷進步，真正踐行“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。唯有如此，班級的各項工作才能有條不紊地健康開展。

其次，班主任必須要有愛心。要把學生看做是“知心朋友”，學生有錯誤時，要以良師益友的身份，循循善誘；學生如有難處時，要傾其所能，鼎力相助；學生要有難言之隱，要急人所急，耐心以待；學生有所進步，要為之寬慰欣喜，“奔走相告”。如果擁有這份愛心，全班學生何不“感激而涕零”，班級的凝聚力何愁不有一個質的飛躍？！

第三，班主任還應有專注于自身工作的恒心。潔身自好、淡泊名利，設身處地地為學生考慮，是班主任必須具備的良好素質。“不以惡小而為之，不以善小而不為”，是班主任應當銘記的一條準則。另外，安貧樂道、不怕挫折、不記得失、“苦中求樂”，學習顏回“一竹筐飯，一瓜瓢水”，居陋室之內，處窄巷之中，他人不堪其苦，其人卻不乏其樂、自得其樂。能做到這一點，何懼班級沒有希望！

如能堅持履行以上幾個方面，接下去再在教育、管理上狠下功夫，推行自己的“執政理念”，那么，班級的班風形成和整體水平的提高就自然會順理成章了。

二

李白有詩曰：“扶搖應借力，桃李愿成蔭”。班主任的工作任務，是將學校的各項教學管理目標和育人目標落到實處。班主任肩負著學校領導的重托以及學生家長的期望，職責所在，非同兒戲。

首先，班主任承擔著學校繁重的教育教學任務。班主任的教學任務，除了要傳授相應的專業課程和技能以外，還需始終把握好學生的思想政治教育工作。通過各種形式和各種途徑，引導學生熱愛黨，熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛人民，牢記“為人民服務”的宗旨，養成獨立和健全的人格，確 立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

第二，要始終重視學生成長過程中所關心的諸如學歷、文憑、戀愛、友誼、競爭、就業、社會定位以及社會熱點問題等。重點關注學生的學業能力、擇業定位、友誼愛情三方面的問題并予以真誠和客觀的釋疑解惑。蘇霍姆林斯基說過，“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。因此，對待學生要多一些理解和寬容，少一些責怪和批評；多一些鼓勵和微笑，少一些嚴厲和苛刻，在非原則問題上要盡可能多地賦予學生自由的空間。這樣，師生之間的關系就會更加的更融洽，彼此的距離也更加貼近，教育的效果也會更好一些。

第三，在涉及黨紀國法的大是大非問題上，班主任則需要明辨是非，堅持原則，決不讓步。應告誡學生從長計議，潔身自好，堅守底線，在言行上自覺保持與黨和政府的一致，相信黨和政府，具有堅定的組織性和紀律性。

三

在管理工作上，班主任要在學校工作總體布局和思路的統領下，充分發揮自己的主觀能動性，創造性地開展班主任工作，努力并出色完成學校交給的各項工作任務。

首先，切實制定班規和班級奮斗目標。班規的制定，有利于形成良好的班風，有利于形成健康向上的班級氛圍。因此，班規的制定要有針對性，要行之有效，要求全班學生參與，督促他們嚴格遵守自己制定的班規。而客觀地為班級明確一個奮斗目標，對于班級營造蓬勃向上，產生凝聚力具有重要的作用。

第二，著力打造一支班干部隊伍。班干部是班級的脊梁，在班級所起的作用不言而喻。班干部的選拔方式可采用他人推薦、自薦或競聘上崗等，也可以民主選舉或任命。班干部產生后，要培養他們的權威性和榮譽感，充分調動他們的積極性，在學習和工作中起模范帶頭作用。同時，要協調好班干部之間、班干部與同學之間、班干部與老師之間關系。

第三，常抓不懈和突出重點。切忌時緊時松、時嚴時寬和高高在上、脫離學生，切忌偏聽偏信、態度粗暴和主觀臆斷、行為偏激。要善始善終地抓好學生在校期間的全過程，但尤其是要抓新生的開學初和畢業前、學期初和放假前的環節。同時，要追蹤后進生的軌跡，要著重對他們的不良行為的預防和教育。要善于通過突發性及惡性事件的妥善解決，及時地教育和引導使之變害為利。平時對學生的教誨，學生可能一時印象不深，認識欠缺，但一旦“以身試法”而受到處分，則對于其本人及其他學生的震動非同小可。這時候，班主任應可因勢利導，語重心長的進行深入教育，并且舉一反三，這樣就能取得較為明顯的教育效果，且對其他形式也會產生有利的影響。

第四，學會貼近和了解學生。平時要多多與學生溝通交流，與學生打成一片，通過談話、周記、匯報、考勤、交友、電話家訪等多種形式和途徑，密切師生關系尤其是與后進生的關系，取得學生的信任，這對于學生的進一步教育和健康成長極為重要。同時，著力研究每個學生的性格特征、才能特長、知識結構、學業水平以及思想品質、成長經歷、家庭背景等。掌握學生集體的發展走向、主流與傾向以及班干部的思想和工作情況等，為其他教師的教學和班主任自身的工作提供參考和依據。班主任要注意處理好班級中的正式集體和非正式校團體的關系，要用心“征服”非正式團體內有影響力的學生。此外，班主任要妥善處理好與各任課教師、學校領導和各相關部門的關系，以取得各方面的配合與支持，為本職工作的順利開展創造良好的基礎。

班主任肩負著學校和家長的信任和重托，肩負著為人師表、教書育人的光榮任務和使命，因此，必須責無旁貸地以身作則，潔身自好，修身養性，立德樹人，真正做到“打鐵還需自身硬”。只有這樣，才能無愧于自己的本職工作，無愧于學校和家長的厚望，無愧于黨和政府的教育事業。總之，兢兢業業，事無巨細，默默奉獻，致力躬行，這是班主任應盡的職責和義務。