人工智能背景下的高職英語教學改革

晏詩潔

【摘 要】隨著時代發展和科技的進步，人工智能已經突破瓶頸期，由于人工智能是研究人類智能活動規律的學科，其應用到語言教學等領域也有了長足性進展，以目前的應用角度來看，已經能夠在英語教學輔導、教學場所和教學測評等各個角度全面提升英語教學的效率，使學生個性化學習得到真正的實踐。教師也可以利用人工智能技術結合互聯網科技開發教學輔助的專家系統，從而解決目前高職英語課程教學模式單一、教師資源不足的問題。本文通過闡述高職英語目前的教學現狀和人工智能應用到高職英語教學中的意義，提出利用人工智能改善學生英語學習的方法。

【關鍵詞】人工智能；高職英語；專家系統；思維能力

引言

科技飛速發展后，有學者指出：到本世紀末，70%以上的職業化工作都會被人工智能所取代。這種高科技在社會的普遍應用向科學家提出了一個犀利的問題：人工智能到底能不能取代人類？這種困惑在英語專業中同樣存在，人工智能的翻譯水平在逐漸提升，英語教師應如何面對人工智能帶來的全面改革，在自己的專業領域具有一定的機遇和挑戰。英語教學的背后是一種邏輯思維的表達，它承載的是英語使用者的溝通方式和文化背景，所以，高職英語教學不能停留在翻譯的工具層面上，而應該轉變成“思維學習”的理念，重點關注學生的思維創造力和個性化發展。

1.高職英語教學現狀分析

由于高考分數的問題，高職學生與本科學生相比，往往被認為是學習的失敗者。這類學生的英語基礎較為薄弱，學習的態度不是很積極。目前高職院校的招生人數較多，導致英語課程的教學往往是以大班的形式開展，在這種模式下，很多學校的英語課程往往被邊緣化。

1.1高職英語教師隊伍的現代教育觀建設

高職英語教師的教學模式大多數仍繼續采用傳統的學科教學模式，教師的身份便是教學大綱和教學內容的傳遞者和執行者。在現代教育思想的指引下，高職英語教師也應與其他專業教師一樣，多參加同類別的學術交流活動，把最先進、最尖端的教學理念融入日常的教學活動中，關注新的科研方向，學校應多支持英語教師新的教學理念，充分發揮教師的積極主動性。

1.2學校英語教學環境的改善滿足現代教育的要求

好的語言學習條件和環境是創造好的課堂氛圍的先決條件，教師若想突破，也需要得到學校的支持，那么首先應在教學環境上加以改善。在大多數高職院校的英語教學設備往往就是聽力教室、英語角等，這些硬件設施過于老舊，當代大學生是社會中最先接受新鮮事物的群體，這樣的教學條件又怎能啟發學生積極性呢？很多企業已經利用人工智能發開出很多有利于課堂教學的系統，學校應迎合社會的大潮流引進并讓教師進行學習，改變學生思維方式，真正做到科技服務于教育。

1.3英語教學的評價體系不適用于現代英語教學理念

期末英語考試成績、英語等級證書往往是學校對學生英語學習情況的考核指標，很多學生學習英語的目的在于應付期末考試成績和等級考試，甚至有些同學不學習基礎知識而去鉆研等級考試的答題技巧。從英語能力的角度來看，不管是期末考試還是等級考試都不能完全反映學生的英語水平，這種考核模式是并不適應現代英語教學理念。

2.人工智能在英語教學中應用后的意義

2.1個性化測試學生英語實際水平

英語軟件利用人工智能技術在學生學習之前便可以測試其英語的真實水平，測試的內容可以從發音、聽力、語法、閱讀、詞匯等多方面展開，全方位立體化給予最真實的反饋，為接下來的學習提供支持。從聽力和口語的角度來說，播放一段較為輕松理解和個人生活相關的話題，然后用金蛋的口語作答，內容可以從每天的工作、學習、假話、天氣等方面著手。通過測試的結果提供相應的學習內容，制定個性化的學習模式，從而激發學生的學習動機。

2.2人工智能即時糾正錯誤的英語發音

跟讀是傳統英語的學習發音的形式，由于我國幅員遼闊，各地形成了不同的方言，英語教師雖然經過專業的英語學習，也難免會出現把方言帶進課堂的現象。隨著人工智能的應用，語音識別技術應用到英語教學中，系統能夠準確地判斷學生的發音，根據聽到的聲音對發音者進行糾正和反饋，這有助于學生的自主練習，也給學生提供了一個英語互動交流的平臺，更是一些內向學生的福音。這種人工智能系統的應用能在學習發音的內容、學習時間等多方面加以協調，從而達到好的學習效果。

2.3人工智能的應用更加高效的記錄學習數據

高職院校的英語教學一般都以大班授課的形式，50—100人是較常見的班型，這種傳統課堂教學形式會使講臺上的教師不能兼顧所有人的學習情況。人工智能系統的使用，實現了對每個學生的“監控”，成為了教師課堂中的“第三只眼”，它會將每一次學生和教師的互動記錄下來，形成標記，然后在后臺進行數據整理，分析每個學生的學習特點。通過人工智能的數據平臺，監控學生學習狀況的發展，找出不足對癥下藥，及時調整學習內容，真正做到大數據時代的學習狀態。

2.4大數據科學分析提升學生學習效率

對大部分的高職學生來說，經過十多年英語學習仍然不能用口語交流，由此可見，我國傳統英語教學效率的低下。由傳統的詞匯學習來看，一本英語等級考試的詞匯書一般都是按照字母排序的，從第一個單詞Abandon開始，而絕大多數的學生能把A開頭的單詞背完已經算是佼佼者了，幾乎不可能背到Z開頭的單詞。相比于傳統的題海戰術，人工智能的應用可算是教師和學生的轉折點，系統將知識點進行拆分，智能地精細化匹配，用大數據偵測學生學習的盲點，降低重復題型的出現頻率，更加綜合的對學生學習水平進行“體檢”，有針對性的“治療”。

3.運用人工智能改善高職學生英語學習的方法和策略

3.1營造純英語交流氛圍

首先，教育系統需要搭建一個使用英語環境且寓教于樂的學習平臺，借助這種系統可以像同學一樣伴隨在學生的身邊，實現一人一輔導的狀態。目前科大訊飛公司已經推出了“阿爾法蛋”的智能機器人，機器人從學習者的基礎出發與之互動，真正調動了學習氣氛。

傳統教學模式中寫作部分的教學會占據教師大量的時間，對學生作文的批改也成為教學環節中令教師十分“糾結”的環節，學生也對這種枯燥的寫作模式積極性不高，尤其是高職學生的英語基礎較弱，寫作方面的能力更是不強。隨著人工智能技術的發展，利用系統進行批發成為了現實。目前，利用云技術和語料庫技術搭建的批改網便實現了這個過程。另外，人工智能平臺也可搭建互動式的寫作平臺，模擬國外大學生互通信件，就共同感興趣的話題用英文寫下來加以討論、好友PK，這種文字輸出的方式提升了高職學生的寫作水平。

結語

綜上所述，人工智能能夠在教學場所搭建、課后學習輔導、教學成果檢測等多方面實現教學效率的提升，這樣一個高科技時代技術的全面應用會徹底顛覆傳統的學習方式和教學方式。高職英語教師應順應大潮流的發展，善于把握機遇，從自己的主觀能動性探索人工智能在英語教學過程中的應用，同時，學生也應建立起“思維型”的學習理念，不僅僅關注成績和等級考試。人工智能是目前高職英語教學中一個創造性和挑戰性的領域，其日益成熟的技術必會對英語教學發展改革做出突出的貢獻。

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（資助課題信息：2019年度湖南省社會科學成果評審委員會一般課題：“中國制造2025”視域下“90后”高職學生職業素養養成機制創新研究）