基于“綠色化學”理念的初中化學教學方法探究

摘?要：隨著社會的發展，資源浪費、環境污染、生態破壞的現象仍然突出，并且人們也飽嘗破壞自然所帶來的后果?，F階段，在國家的大力倡導和踐行下，人們的綠色、健康、環保意識不斷增強，并且將其深入到生產、生活等多個領域。在教學中也不例外，教師將“綠色化學”的理念融入初中化學教學中，不僅提高學生對環境的重視程度，而且讓學生養成良好的習慣。同時也能夠讓學生用綠色理念來約束自身的行為，為保護環境、保護家園貢獻一分力量。

關鍵詞：初中;“綠色化學”;理念;教學方法

一、 引言

“綠色化學”概念最初是由美國提出來的，主要是利用化學反應的原理來設計產品，減輕或者消除工業污染，進而達到保護環境，促進人與自然和諧相處。因此，教師在化學課堂上要融入“綠色化學”的理念，講解化學現象，保護環境的重要性，以及如何在生活中踐行“綠色化學”理念。在教師的帶動下，學生將認識到環境保護的重要性，參與到環境保護和節能減排工作中來。同時通過化學課堂，教師向學生傳遞化學對工業生產和現代化建設的好處，以及排放化學物質所造成的危害，認識到化學的兩面性，進而樹立正確應用化學產品的意識，樹立正確的生態價值觀。

二、 理論知識與“綠色化學”理念相融合

講解理論知識是化學課堂上必不可少的一部分，其是學生開展化學學習的基礎，在此環節，教師為了豐富學生的認知，可以從化學與生活的聯系著手，講解“綠色化學”的重要性，進而讓學生在掌握基礎知識的同時來提升“綠色化學”意識。例如在學習《空氣》的教學內容時，教師除了要講解空氣的成分之外，還要從空氣污染著手，講解空氣中有大量的工業廢氣、汽車尾氣、粉塵、有毒害氣體等，這些物質不僅降低了空氣質量，而且嚴重地危害到人們的身體健康。例如教師講解酸雨的形成，主要是工業排放大量的二氧化硫氣體與雨水結合而形成酸雨，酸雨具有強腐蝕性，對建筑、土壤、水源等都產生了重要影響，尤其是進入到土壤和水源之中，將會影響整個生態系統，在生態循環中而影響人類的生存和健康。通過教師的逐步滲透，既提高了學生的注意力，也讓學生掌握更多的化學知識。

三、 習題設計中融入“綠色化學”知識

習題是鞏固教學內容的環節，教師不僅要鞏固理論教學內容，而且還要進一步深化“綠色化學”內容，讓學生既掌握了習題的內容，也能夠將“綠色化學”的理念應用到日常生活中。例如教師在學習《自然界的水》的教學內容時，教師不僅要設置水的化學方程式、成分，等方面的內容，還要設置開放性的化學習題，例如水污染的危害，如何解決水污染。采用此種方式，既讓學生對本章所學的知識有了更深一步的認識，同時也促進學生深度思考教學內容，培養學生的創造性思維。同時，在解決水污染的過程中，學生也意識到自身在保護水資源中所做得不足，在未來生活中所要努力的方向。除了理論的課后習題之外，教師還要設置生活實踐的課后習題，例如讓學生向家庭成員宣講節約用水的重要性，并且制定家庭節約用水方案，最后將執行的結果在課堂上進行交流。這不僅提高了學生理論聯系實踐的能力，而且也讓化學真正地從理論知識走進生活，讓“綠化化學”理念深度傳播。

四、 化學實驗中融入“綠色化學”

化學實驗是初中化學的重要組成部分，幾乎所有的章節內容都需要化學實驗來支撐，一方面是為了讓學生更好地理解化學知識，感悟化學變化，另一方面也提高了學生的動手操作能力。在化學實驗中來滲透“綠色化學”理念，一是引導學生盡可能地少使用化學試劑，化學試劑本身以及其所產生的化學變化對環境具有一定的危害，為了避免化學實驗所產生的化學污染，教師要引導學生分裝化學試劑，并且按需使用化學試劑，有效地避免了資源浪費;二是教師要引導學生充分利用資源。例如學生在完成制取氧氣的實驗中，通常是采用二氧化錳（加熱高錳酸鉀），而其在實驗之后會殘留大量的混合物，不僅難以處理，而且還造成浪費，所以教師要引導學生將二氧化錳混合物與過氧化氫結合，通過簡單方便的操作來回收二氧化錳，以備下次使用;三是教師要引導學生處理有害氣體，例如在實驗中會產生二氧化碳、二氧化硫、氨氣等，教師要運用實驗中的吸氣裝置來讓其溶于水中，避免進入到空氣中來。

五、 開展綠色化學實踐活動

在教學過程中，教師要逐步滲透化學與我們的生活息息相關的理念，列舉生活中經常應用到的化學知識，宣傳“綠色化學”理念，引導學生樹立生態價值觀，并且在生活中嚴格地用“綠色生活”的理念來約束自身的行為。例如教師講解一次性餐具在高溫下釋放有毒害氣體，食用后會直接進入到身體中，同時丟棄的一次性餐具難以降解，進入到土地中，不僅需要幾百年才能降解，而且還會導致土壤板結、硬化;焚燒進入到空氣中會產生有害氣體;進入到湖泊中也會威脅到水中生物的生存環境。教師在讓學生認識到一次性餐具的危害之后，鼓勵學生自帶餐具，或者是減少叫外賣的次數。教師講解隨意丟棄電池的危害，并且組織學生成立電池回收小組，進入到社區中來，一方面宣傳電池所具有的危害，另一方面與居民進行溝通，將廢棄電池放入到制定的位置，每周回收一次。這不僅讓學生踐行“綠色化學”的發展理念，而且用自身的行動讓更多的人參與到保護環境中來。

六、 結束語

化學教師從“綠色化學”的理念著手，在教學活動中灌輸環境污染的危害、環境保護的益處和重要性，以及如何從身邊的小事做起，能夠讓綠色、環保、健康的理念深入到學生的內心深處，并且從生活中的點滴著手來參與到環境保護中來。同時在化學教學中融入“綠色化學”理念，既能夠提高學生對化學學科的認知，也能夠提高學生的科學文化素養，凸顯素質教學的成果。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣更生，福建省三明市，福建省尤溪縣第七中學。