探討激勵用語在英語課堂教學中的應用策略

摘?要：一堂生動有趣的英語課能激發學生學習英語的興趣，課堂中教師使用的激勵用語則能為學生的學習興趣保鮮。教師應該在關注學生的全面發展同時，規范自己的課堂用語，尤其是多使用激勵性的語言鼓勵學生，樹立學生學習英語的信心。因此，本文結合英語課堂教師所使用的規范用語，探討激勵用語在英語課堂教學中糾正錯誤、引導規范、營造學習氛圍的應用策略。

關鍵詞：英語課堂;激勵用語;應用策略

“激勵方法指的是基于學生視角出發，以調動他們主觀能動性為目的的教學方法。”（顧怡婷，2018）教師在課堂上可以使用語言、肢體動作、獎懲等激勵方法輔助教學。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質，在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”由此可見教學語言重要性，在使用課堂用語時教師不僅要規范自己的教學用語，使學生聽懂課堂各項操作指令，還應讓學生感受到語言的溫度，感受到教師通過英語這一語言傳遞出的關心與鼓勵。

一、

應用激勵用語糾正答題錯誤

當學生在課堂上回答錯誤時，教師應盡可能地避免直接對學生的回答進行否定，直接的否定諸如：“不！”或者“你錯了！”雖然直截了當，但卻疏遠了師生間的距離。“教師在課堂上通過學生在互動各環節的表現能發現一些問題，這時，恰當地使用激勵性評價用語能巧妙地在不打消學生積極性的同時又給予其適當點撥并幫助學生糾正錯誤。”（謝珊珊，2017）相反，教師可以使用其他更為親切溫暖的激勵用語來提示錯誤，引導其思考。

（一） 應用于口誤或者有能力自己改正的學生

使用“真的嗎”代替“不！”可以讓學生反思答案的正誤;使用“你能試著自己修改下答案嗎？”則暗示學生其答案中有錯誤并且這樣的錯誤是自己有能力發現或改正的;使用“你有更好的答案嗎？”是在不否定學生答案的基礎上給學生更大的思考空間如何完善自己的答案。

（二） 應用于能力有限而無法自己改正的學生

使用“沒關系，我能給你一點幫助，……或者……？”可以舒緩學生因答錯產生的緊張、羞愧情緒，維護學生的自尊心，并讓學生在提示幫助下回答出問題;使用“我想這對你來說一定有點難度，你可以等下再告訴我！”可以避免學生答不出題出現的尷尬和焦慮，并讓學生知道老師樂于等待下一次的舉手發言。

二、

應用激勵用語引導課堂規范

課堂規范包括教師的教學規范和學生的學習規范，是保證高效課堂的基礎規范。英語教師在實際課堂中往往會利用許多課堂游戲、對話練習、情景表演等的互動環節來訓練學生進行語言性的輸出，但在實際操作中如果遇到課堂哄吵時，教師往往習慣拍拍桌子大喊：“安靜！”;而面對學生答非所問的情況時不少教師會下意識地搖搖頭說：“坐下。”教師在這兩種情況下，也是可以巧妙運用激勵用語引導學生的課堂規范。

（一） 應用于教師維護課堂秩序

在課堂紀律出現問題時教師可以用“感謝你的配合！”和“你真聰明！”等表揚個別或幾組認真準備的學生，讓其他學生主動“效仿”。相反，在課堂出現太過安靜、無人回答問題的情況時，教師可以說“盡力試試！”、“加油！”和“來吧！”等鼓勵學生大膽發言，對于第一個舉手發言的學生，教師還可繼續進行表揚，運用：“看來這對你來說很簡單！”和“你完成得很好！”等鼓舞其他同學回答問題的自信心。

（二） 應用于引導學生學習規范

在學生的對話練習中容易出現答非所問的情況。例如，七年級下冊的Unit 12的教學目標是使用過去時介紹事件，其中Section B的1e是個對話練習，要求學生詢問同桌上周末他做了些什么。該題目附有范例：— Did you do anything interesting last weekend？ - Not really，but I visited my sister.在學生展示對話時，便有一組學生直接將范例復述表演。此時，教師可以先表揚這組學生可取之處：“你們完成了一個完整的對話。”再婉轉提出問題所在：“但是你們可以試著說說自己的。”并使用激勵用語引導學生：“你可以用I

did...來更好地回答問題。”

三、 應用激勵用語營造學習氛圍

理想的學習氛圍包括濃厚的求知氣息和整潔的學習環境，而濃厚的學習氛圍是需要營造的。教師在課堂上盡可能多使用英語為學生創造良好的英語情景的同時，還應多使用激勵用語為學生營造快樂的學習氛圍。

（一） 應用于渲染求知氣息

不論學生學習成績如何，當學生做得好時，教師應該不吝贊美之詞：Good！ /Right！ /Great！ /Wonderful！ /Excellent！ /Cool！ / Well done！/Congratulations！/ You have done very well！當學生遇到問題時或是不自信時，教師也應及時舒緩、鼓勵：Take it easy！ / Dont be nervous！ / I know you can do it. / Try again later. / You are

improving.教師在教學時應時刻保持對所有學生表現的敏感度，對學生做好一件事情的時候及時給予肯定，在他們害怕不前的時候給他們鼓勵勇氣。

（二） 應用于布置學習環境

此外，教師還可將激勵用語打印并張貼于教室之內：Believe in yourself./ Nothing is impossible！/ Failure is the mother of

success.等等。教師可以讓孩子通過投票選出最喜歡的勵志語設計并張貼于教室內，讓學生沐浴在積極向上的學習環境中。

參考文獻：

[1]顧怡婷，巧激勵.真藝術——淺議小學英語課堂激勵方法的應用策略[J].名師在線，2018（22）：41-42.

[2]謝珊珊.激勵性評價用語在新課改初中英語課堂中的運用[J].西部素質教育，2017，3（11）：239.

作者簡介：

許麗娟，福建省廈門市，廈門市青少年宮。