聚焦學科核心素養視域下的體育高考

石冰冰 武云飛

摘要：體育高考是學校教育的重要組成部分，是培養后備人才的根基工程，也標志著一個地區、一所學校體育工作的厚實度。期間師生學科核心素養的互促、共生起著根正、苗旺、果豐的最重要作用。為此，銅山區在提高認知的基礎上，以育體育人、敬業奉獻、探索創新為抓手，深深地烙上了銅山印記，實現了每年體育高考雙過線百人的目標。

關鍵詞：體育高考;育體育人;敬業奉獻;探索創新

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1005-2410（2019）01-0046-02

2018年11月21-24日，第十六屆全國學校體育聯盟（教學改革）現場展示活動開幕式在銅山區夾河中學舉行。主會場的展演內容豐富、廣泛全面，“一校一品”特色鮮明，彰顯了銅山區落實學校陽光體育活動的新理念、新舉措、新成果。分會場分四條線路同時進行，其中二百多位與會人員蒞臨棠張中學，觀摩了該校的選項教學、排球訓練、高考訓練等課堂教學活動。授課教師能夠依據《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》設計、組織教學，以培養學生運動能力、健康行為、體育品德為目標，促進學生學科核心素養的生成，關注學生特長發展。課中學生自主，合作、探究學練，動作規范、精氣神足，表現出了奮發向上的精神風貌。與會教師們紛紛感慨：“如果我們的體育課都能如此、學生們都能有如此表現多么令人欣慰?！碧膹堉袑W的課堂教學窺一斑而見全豹，展現了銅山區幾十年如一日常做、常新、常態的育體、育人視域下促進學生學科核心素養的生成課堂教學的真實寫照。

本文僅以體育高考為例，談談具體做法，旨在拋磚引玉，給體育同仁以啟發、思考。

一、對體育高考的認知

體育高考是學校教育的重要組成部分，是有志從事體育事業學子的入學夢、入業夢，是為國家、民族培養后備人才的根基工程，同時也標志著一所學校體育工作的厚實度。體育高考的特殊性在于體育專業成績、文化成績要像火車一樣雙軌并進，才能達到既定目標。這就要求作為體育高考主體的考生和主導的教師要提高認知、理念清晰、行為向真、師生為友、高度融合、力發一處，才能華麗轉身、美夢成真。

具體認知為：教師是什么人，學生就是什么人，準教師就是什么人，社會就有什么人;把平凡的事情做好，就是不平凡;人的體育潛能是先天的，后天的訓練是為了最大限度地挖掘、激發、表現出其潛在能力;體育訓練、文化學習、德行教育、常規管理等多層交融、貫穿全程、同步前行;將傳統訓練的負荷、恢復、營養三部曲的順序倒置;以最小的身體代價換取最佳的訓練效果;一般力量訓練與核心力量訓練同步異步關系的思維;抓好“四性”（柔韌性、靈敏性、規范性、基礎性）訓練，突出髖關節、軀干（特別是肩胸部）訓練;制訂了科學的“四階段”期域與內容安排的訓練計劃模式。正是基于這一認知，銅山區實現了每年體育高考雙上線100名左右（如：2018年本科雙上線為142人，且學生素養好、優生成群，進入名牌大學的居多），約占江蘇省體育招生總數十分之一的比例。

二、體育育人是體育高考的根基工程

銅山區體育高考之所以能夠取得如此驕人的成績，在于長期的實踐、反思、總結、提升。如：銅山區帶體育高考的教師們懂得教學、訓練質量與教師素養密不可分的道理。他們勤學習、肯鉆研、善思考、會教育、精教學，以己正人，建樹了教師本身就具備核心素養、正能量的資源樣板，在其感召下幾十年來學生均能親其師、信其道、鑄成人。教師們心胸開闊，能容下好學生，也能容下問題學生，并長善救失導引學生也能向善、向上、懂得、做到。教育他們體育人要能吃“雙苦”，才能有“雙贏”，不比他人比自己，不比智力比努力，不比體力比毅力，只要有夢想什么時候起步都不晚。

不僅如此，銅山體育人為了學生的成長不計報酬、敬業奉獻。正如原銅山區教育局教研室周超主任所說：“銅山的體育教師有智慧、有干勁，沒有‘銅臭味，不伸手要待遇，不收取學生的錢物?！边@雖算不上轟轟烈烈，但卻給即將畢業、就業、守業、成業的學子們一段獨特的、不可再現的生活默化與成人成才的啟迪。由誰攜手帶路，他們就會成為什么樣的人，這段時光有哪些東西進入了他們的頭腦和心靈，就會潛移默化地影響他們的一生。正如一位教育家所說：“教師是什么樣的人，比他教什么更為重要。”這也高度詮釋了學校的一切活動，首當其沖的是教育性，銅山體育高考亦是如此。

三、敬業奉獻是體育高考的綠色通道

知是行之始，意在實踐活動的開始都是依據人們所認知的事物，認知越深入則實踐越廣博。有了對體育高考的深度認知，明晰了育人是體育高考基礎工程的理念，銅山區體育高考工作的方向更加明確。為此，依據銅山區的校情、師情、生情（大部分參加體育高考的學生都是半路出家，且在學習、訓練及良好行為習慣的規范等方面亟待養成），“以學生發展為本，遵循低起點、緩坡度、慢進度、牢基度、生成度的漸進原則，有耐心、有愛心，不歧視、不挖苦、不諷刺、不體罰”。教師們深知這群學子信心不足、心理壓力大、迫切想考上理想的大學，需要倍加關愛，更知心靈上的一道皺紋要比眼角上的十道百道皺紋還要可怕、可悲，故教學、訓練時對他們關愛有加。就像銅山中學盧傳生老師常說的：“要把這群學生當自己的孩子看待，當朋友相處，這樣更有利于促進他們成長。”

筆者曾看過一篇介紹最受人崇敬的教育家蘇霍姆林斯基幾十年如一日的生活日程，每天早晨5：00-8： 00從事寫作，白天去課堂上課、聽課、評課、做班主任、做校長……晚上整理筆記、總結、思考一天的工作……而銅山帶體育高考的教師們，他們早上5：00起床后在操場等候學生，5：30-7：00晨練;8：00-10： 00修訂、完善訓練計劃，備課、讀書、寫筆記;10：00以后組織大課間、上課、聽課、指導課余活動、帶訓練、輔導、檢查文化課學習、維持紀律、巡查自習課、午休、晚就寢……年復一年，日復一日，數十年如一日，他們的工作精神、工作量、工作效益等，難以用數字、斗稱衡量。他們不是耀眼的專家、閃亮的名師，而是扎根課堂、情系操場、心系學生、成就學生的恩師，是教育事業需要且不可或缺的敬業的教書人，其模范行為值得點贊。

四、探索創新使體育高考成績使然

在教學活動中，師生們都能夠認識并做到“改變思維模式，不改變行為模式，永遠沒有成功。改變是一個艱難痛苦、需要堅持恪守的韌性過程，做好今天，才有明天，珍惜當今，才有未來，必須一直朝前走”。師生共同尋找針對性強的教法、學法、練法，解決學習、訓練中的重點，突破難點，扣緊關聯點。不僅如此，教師們對教育家與教書匠也有自己的觸悟。同樣擁有若干年教齡，但對教育家和教書匠來說蘊意大不相同。教育家若干年教同樣的教材，年年、月月、日日均能依據教學理性、優化教學方法，緊扣場地、器材、學生，遵循學、練、成的規律，反復、反思、制訂完善教學計劃，雖是老教材，但總擁有教有效、學有成的日新月異的幸福感。教書匠則不然，一輩子重復演變教學過程，備課、教法、學法、技能、語言、面譜一如既往，談何質量？學子成才成人成業，從何說起？然而社會發展、人類進步，呼喚、欣賞教育家，這是時代更迭的強勁音符與必然需求。銅山體育人一直在努力地踐行著、追尋著，也正因如此才有了銅山屬性的體育高考做法。

體育高考說起來不陌生，做起來也不難，難的是對原理、教理、學理的真懂，對運動訓練系統、教法、學法、練法的真知與久久為功的踐行探索，如：為什么要將運動負荷一恢復一營養傳統的三部曲程序倒置，是因為面對當今大部分農村的學生，他們對正確營養知識、方式攝入的占有率與不良習慣營養攝入的占有率，后者勝過前者，沒有好的放松、調整方法與效果，就等于沒有了下次訓練（正如有的專家提出的要用一次課的四分之一時間進行有效的放松）。一個人的能量儲存是訓練支撐的動力源，是人體運動的本錢;一次沒有恢復手段的訓練就像吃下去的食物一樣，如果消化不掉，下次就難以進食，不然談何訓練、運動負荷，這往往也是傷病之禍根，但很少有人問津，甚至渾然不知。再如：“四性”訓練，有人認為對一群半路出家、缺乏必備運動基礎的學生進行“基礎”之外的速要成績的盲目訓練，無異于一個蠢人在春天就想得到幾個蘋果而奮力搖晃蘋果樹，致使蘋果骨朵紛紛落地，本來渴望在秋天得到的果子也就蕩然無存了。相反在基礎訓練階段針對性地、細致地堅持恪守“四性”訓練，具備了適合其運動訓練的基礎元素，且儲存豐富，無異于一個人能數清一個蘋果有多少粒種子，但絕對數不清這些種子將產生多少蘋果。為此，銅山的體育教師苦思冥想、優勝劣汰地選擇教法、學法，慎之又慎，細之又細，一招不讓，一個動作都不放過地教對、教會、練實，練精。還要特別關注個體差異，洞察個體細節?！耙蝗~一菩提，一花一世界，世上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有相同的學生”，教師對學生的在乎，可能只是一個細節，但換來的是讓學生以最小的身體代價獲得最佳的訓練效果，使學生從收獲中、成就中銘記終生。

此外，要在遵循規律上下真功夫，如：生長發育與現實身心狀況的規律，技能與體能相向發展的規律，遞進式的訓練階段劃分、計劃制定與組織教學的規律，考前、考中、考后的訓練管理與心理調控規律等，這些說起來都不陌生，但做起來卻要十分考究，甚至要重新學習、梳理，可以說是體育同仁們永恒追求、探索的話題與訓練主線。

望廣大體育同仁在體育高考的康莊大道上互學、互鑒、互惠、互為，為培養更優秀的人才而不懈努力。