引領孩子走進交響樂

文/程政（華東師范大學教育學部藝術教育系博士） 編輯/易可

交響音樂，泛指交響樂隊（管弦樂隊）演奏的一切音樂。而交響樂并不是交響音樂的簡稱，它只是交響音樂的一種。交響音樂的普及與提高，往往代表著一個民族的生活和文明水準的穩步提升。

從小音樂熏陶正當時

然而，把少兒與交響音樂這兩個名詞聯系在一起，這個話題似乎有些沉重與不可思議。少兒能聽懂交響音樂嗎？有時連成人都難以聽懂的交響音樂，讓孩子來欣賞，是不是難以想象？其實，并非如此。舉個例子，胎兒還在媽媽肚子里的時候，常常會聽胎教音樂，胎兒能真正理解胎教音樂嗎？恐怕很難，胎教音樂更多是給胎兒一種音樂熏陶。所以，讓孩子走進交響樂的關鍵是，如何理解交響音樂這個概念，并選擇適合的交響音樂作品作為孩子們的欣賞對象。

指揮大師李德倫說過：“音樂聽得多了，就會有音樂的耳朵?！币魳返亩涫且粋€音樂訓練和適應的過程，蘇聯著名作曲家肖斯塔科維奇說：“在培養對交響樂的聽賞愛好和理解的素養方面，不堪造就的人是沒有的。”當前，中國的經濟正處在高速發展時期，人文素質教育也需要全面提升，音樂素養要從兒童開始培養，引領他們走進交響樂就是一個很好的契機。

選擇合適的曲目

無論從曲目的表現內容，還是從創作手法上來說，交響樂都比其他音樂體裁要復雜，人各種復雜的情感都可以在交響樂中得到深刻的表現，因此也給欣賞交響樂帶來了一定難度，普通人沒有一定的音樂修養基礎，很難充分領略到交響樂豐富的內涵，所以交響樂歷來被人們稱為音樂殿堂的“陽春白雪”。對于身心發展還不成熟的孩子來說，容量大、難度高、遠離生活的交響樂作品很可能會打消他們聆聽的興趣，甚至會讓他們產生畏懼心理與厭惡感。所以在曲目的選擇上，應該從孩子們身心發展特定階段的生理、心理規律著眼，選擇那些難度適中、與他們的生活情境聯系較為緊密且通俗易懂的優秀交響樂曲目。最好選擇音樂形象較為簡單、鮮明、栩栩如生的，或是有引人入勝的故事情節的音樂作品，作為敲門磚。如圣·桑的管弦樂組曲《動物狂歡節》、穆索爾斯基的《展覽會上的圖畫》、普羅科菲耶夫的交響童話《彼得與狼》、拉威爾的管弦樂組曲《鵝媽媽》等，這些都是較少需要理性參與的作品，適合兒童們聽賞的佳作。

運用恰當的方法

音樂心理學的研究發現，處于低齡的兒童還沒有建立起對音樂的審美態度，往往需要將聽覺效果與現實中的形象相聯系，如果能讓他們從樂曲中直接感受到生動、可愛的形象，他們就會開始喜歡這首樂曲，甚至情不自禁地要模仿一下。因此，在為這個階段的兒童選取交響樂作品時，應充分考慮到孩子們的這種心理傾向，選取作品中帶有模仿式手法的片斷讓他們欣賞。這種手法多是通過節奏、力度、音調、速度等表現手段，惟妙惟肖地模仿出諸如動物的鳴叫聲等各種音樂形象。孩子們只需認真傾聽，就能對音樂所表達的內容做出準確地判斷，這種對作品形象的準確理解，反過來又會讓他們感到好玩、有趣。音樂既來源于生活而又高于生活，可以在游戲中感受音樂美，兒童的思維以具體形象思維為主，游戲化的音樂活動更容易引起兒童情感上的共鳴，從而加深孩子對音樂作品的理解。比如聽舒伯特的小夜曲，可以讓孩子過家家，給布娃娃當媽媽，孩子很快就會融入到優美溫存安寧的角色氛圍。

漸漸地增加難度

隨著年齡的增大與音樂聽賞曲目的積累，孩子們對于音樂的感知覺系統也隨之逐步完善，這時可以漸漸轉向聽辨交響樂隊不同樂器組的音色差別。讓他們直觀地認識與體會這些不同的樂器在音色及音樂表現上的特性，哪些樂器最適宜抒情，哪些適合表現輝煌雄壯，哪些弦樂器具有更深沉渾厚的男性化音色，哪些則更細膩柔情，聽上去像是女性的音色等諸如此類。如小提琴協奏曲《梁?！贰⒉祭镱D的《青少年管弦樂隊指南》等。與此同時，也可以有意識地培養學生感知音的高低、強弱、力度、音色等能力，并運用聯想與想象來把握音樂形象的能力。

綜上所述，讓兒童接觸交響樂的根本目的，并不是單單為了讓他們獲得多少有關這種音樂品種的知識，而是培養他們在成長過程中對于交響樂的長期興趣。通過交響樂這種高雅的音樂形式滋潤他們的內心，讓他們的心靈得到升華與凈化，這才是引領孩子走進交響樂的最終目的。

打開交響音樂欣賞的大門，讓孩子們直奔音樂欣賞的“至高點”，把聽賞、欣賞、鑒賞三個階段聯合運作，從培養孩子們的聽賞興趣開始，有步驟地訓練他們的聽覺力、注意力、觀察力、想象力、判斷力和創造力，使他們充分了解各民族、不同時期、不同作曲家的音樂風格與音樂語言，進而達到擴大文化視野、提高藝術情趣、陶冶審美情操的作用與目標。