淺議如何讓學困生在課改中活躍起來

高培民

【摘要】在實際課改中許多學校都發現，學生的兩極分化越來越嚴重，學困生越來越多，甚至有部分學校因為這個原因而放棄課改。學困生的轉化工作一直是廣大教師關注的一個焦點，結合學校課改工作實踐，說幾點措施和辦法。

【關鍵詞】課改 學困生 種子選手

隨著新課改的穩步推進，自主、合作探究的學習方式成為課改教學的主要方式，教師的視角都在向“如何讓學生學”轉化，提倡自主學習，努力使學生成為學習的主人。但在實際課改中許多學校都發現，學生的兩極分化越來越嚴重，學困生越來越多，甚至有部分學校因為這個原因而放棄課改。學困生的轉化工作一直是我關注的一個焦點，下面結合我校課改工作實踐，說一說我的一些措施和辦法。

一、課改中學困生的困惑

課堂教學改革中倡導學生自主學習，讓學生成為課堂的主人，而學困生正是出于沒有切實的學習計劃和自主學習的習慣而導致學困，在課改中就更加迷茫，不知道該做些什么？怎樣去做，甚至不知道該如何去學習了，我在課余時間和一些學困生談話中得知了他們的困惑，以前的課堂老師講的多還能聽一點，現在老師講的少，在導學案的引導下學習和同學小組合作學習，而小組中我們沒有地位，許多同學也看不起我們，小組學習中老師總是讓他們來說和回答問題，還是不管我們，我們也就聽一聽罷了。

二、為學困生更名

為學困生更名是轉變學困生在教師和同學們心目中地位的有些方法，許多學校用小組積分評價來促進學困生的轉化，將學困生編號為1、2、3、4，1號為組長，4號為學困生，4號回答問題得分高，從而使學困生有了更多得分和表現的機會，但4號的名稱仍然會對學困生造成傷害，學困生往往會說人家是1號人物，我們算什么？為了改變這一現狀，我們分組是將學困生更名為種子選手，什么是種子選手，在體育競賽中種子選手是重點培養和保護對象，是大家關注的焦點，因此更名以后，學困生和老師的觀念會都發生了變化，改變學困生在每一位教師心目中的地位，由原來的對立變成關注，也改變了學困生是班主任工作這一思想觀念，從而開始關注學困生，由于得到關注而有了展示表現的機會和欲望，也會在課改中與大家同行。

三、為種子選手定計劃，使他們養成良好的學習習慣

學困生在學習中往往表現為盲目，毫無目的的學習，為他們制定切實可行的學習計劃和奮斗目標在課改中顯得特別重要。為此，我充分發揮了小組互助學習的作用，由小組長組織所有組員為自己的小組定目標，定計劃，定任務，然后為每一位組員定任務，每天學習什么內容，達到什么樣的要求都有明確的規定為了進一步明確學習任務，讓組長負責“每天小組任務”即每天將學習的內容列一個小紙條，每個同學按時完成小紙條的任務，這樣有了具體內容和目標，學起來也就專心多了。

我的分組有4個組和6人組，每個組有一名組長，一個種子選手和其他同學組成，回答展示積分不同，組長為1分（精彩展示3分、固定分值挑戰等相應分值）種子選手3分。其他同學為2分，由于在加分中分值不同，在小組中的作用不可忽視，種子選手有更多機會展示，團隊領導和團隊成員將給種子選手更多的機會。，教師也將一些簡單的內容交給種子選手來表現，他們的自信心也增加了，在課堂活動中我還設置了制定種子選手展示環節為了小組積分，組長和組員主動幫助種子選手，給他講簡單知識和展示的技巧，小組互助幫學的學生的特點也體現了出來。由于種子選手等到幫助，和更多的機會，成績也會一點點提升。

四、給種子選手更多展示的舞臺

種子選手往往在體育和藝術方面有特長，為了幫助他們我倒自信，有更多展示機會，我們組織了豐富多下的體育藝術活動，給他們更多的展示舞臺，運動會上他們成為班級中的英雄，由于他們的努力為班級爭得了榮譽，在大家肯定的目光中他們找到了自信，每個人都為他們的成就感鼓掌喝彩。特別在一次籃球比賽中，我班的一名種子選手子場上表現的特別突出，大家不斷地呼喊他的名字為他加油，休息時間為他遞飲料、毛巾，他成為了正真的主角，他在成功中體驗到了自己的價值，從而達到動力的轉化，在學習等各方面都有了出色的表現，我們都為他感到高興。因此，學校組織豐富多彩的活動，給學生更多展示的舞臺，學生會在更多活動中找到自信，產生更大的動力。

總之，課改中不僅僅要改變教學的模式，更要關注學生的學習方式，讓學生明確課改的目標和方向，特別是種子選手，對他們的關注，使他們找到自信，才能真正改變他們的性格，由沉默到開朗，敢于展示自己，表現自己，變成真正的種子選手，在課改的課堂上活躍起來，在課改的步伐中成長起來。