中職護理專業藥物學基礎課程教學模式探討

劉一舒

【摘 要】隨著時代的發展進步，醫學也在發展，社會對醫藥學專業學生的要求也更加嚴格，中職護理專業藥物學基礎課程的教學也要隨之調整變化，如何在教學中將藥物學基礎知識簡單化、基礎知識實用化，這需要我們長期探索和研究。

【關鍵詞】教學模式；護理專業；藥物學

【中圖分類號】R248 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0285-01

引言

現階段臨床護理工作越來越具體化、專業化，工作所涉及的知識面也越來越廣，《藥物學基礎》作為護理專業的一門基礎醫學課程，對護理專業學生在臨床中正確執行醫囑，觀察藥物不良反應等方面尤其重要。在中職護理專業《藥物學基礎》課程建設過程中，根據中職護理專業學生特點，探討教學內容、教學方法，構建出一套適合中職護理專業學生的《藥物學基礎》課程模式，能夠提高學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

一、藥物學基礎的概述

《藥物學基礎》是闡述藥物的作用、用途、不良反應、用藥注意事項、用法等一門醫學基礎課程。這門課程是護理專業的基礎課程，準確識別藥物的不良反應相關的知識是護士核心能力的重要組成部分，為護生在臨床工作中正確實施用藥護理，觀察藥物不良反應奠定基礎，因此大多數醫學院校將《藥物學基礎》列為重點醫學基礎課程。相對護理專業學生而言，《藥物學基礎》作為一門醫學基礎課程，難度大，知識結構側重于臨床專業，學生學習熱情不高。

中職護理專業的學生，此年齡段的學生極易對關注的事物產生濃烈的興趣，故培養學生學習積極性、促進學生的個性發展，就顯得尤為重要。

二、中職護理專業學生藥物學基礎學習現狀分析

進入中職學校的學生，大多數在初中時學習能力比較薄弱，學生雖然具備一定的學習能力，但自主學習能力和自覺性差，年輕好動，注意力容易分散，沒有良好的學習習慣，學生往往意識不到藥物學基礎這門課程的重要性。在面對藥物學繁雜的知識點時，感覺到這門課程理論性太強，需要理解記憶的知識點太多，又不能直接操作，時間久了，就喪失了學習興趣。在后續的課程學習中，由于藥物學基礎沒學好，影響了其他課程的學習。

三、中職護理專業藥物學基礎課程的重要性

護理專業的服務對象有其特殊性，大部分是住院的患者，生命是不可再造的。護理專業學生不僅需要具備扎實的理論基礎知識，同時還需有過硬的技術能力，謹慎的臨床評判能力，因為容不得一個小小的失誤，失誤不僅會影響自身的職業發展，也可能對患者造成難以估量的傷害，因為關乎到人類的生命安全問題，所以在護理專業的學生學習的時候，更要努力加強學習，以便于更好的服務。

四、探索方法，提高學生的藥物學習興趣

針對中職護理專業學生藥物學習現狀，我們進行了多方面的嘗試，試圖尋找到適合護理專業學生學習藥物的方法，改善學生的學習動機，提高學生的學習興趣。

1.明確學習目的，改善學習動機。

藥物對于護理專業學生是非常重要的一門必修課，但通過對學生的調查發現，學生對學習藥物學的原因并不明確，因此，明確學習目的，是我們需要做的第一步。這里，我們可以邀請專業課老師，參加護士證輔導考試的學生，醫院的護士走進課堂，與同學們分享藥物這門課程的重要性。

2.多種教學方法結合，提高學生學習興趣。

（1）信息化教學。

翻轉教學模式是一種新興的教學模式，學生在課前通過信息技術掌握學習內容，然后在課堂上進一步深化掌握，通過這樣的方式，提高學生的自主學習能力。藥物學這門課程，內容比較抽象，學生在課下可以通過觀看視頻和查閱相關資料，對所學藥物的作用、應用、不良反應有基本的認識。課堂上，通過結合臨床案例進行討論，針對如何使用藥物，用藥指導等方面展開討論。通過這樣的方式，讓學生參與到學習中來，做中學，學中做，利用所學知識解決實際問題。

（2）案例教學法。

本門課程要教會學生如何用藥，如何進行用藥護理，與臨床專業關系密切，因此，可以采用病例為中心的案例教學模式。教師在課堂上有目的性的選擇多個經典病例，提出與藥物相關的問題，學生通過討論，結合教師講授，對所學藥物就會有整體的認識，激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的能力，從而強化教學中理論聯系實際、基礎聯系臨床的教學思想。

（3）探究教學法。

探究式教學是一種讓學生自己發現問題，設計方案，解決問題，從而獲得知識，形成探究能力和創新意識的教學方法。結合藥物學的特點，除了在課堂中給出案例，還可以給出不同的知識主題。來激發學生的探究欲，求知欲，通過小組討論，學生可以自己總結，再由老師進行點評，營造良好的學習氣氛。

五、教學策略

1.制訂合理的教學計劃。

為了使課堂教學的組織和實施更有效，根據歷年教學實施情況，制訂出詳細的授課教學計劃，如教學周的劃分、每章節授課內容及學時、實驗課的安排等，做到詳細具體，具有可操作性。通過課堂教學讓學生掌握藥物學基礎的基本概念和知識，學會藥物學基礎的運用，達到培養學生運用藥物學基礎知識分析和解決實際問題的目的。

2.重視緒論課的教學。

通過分析，中職護理專業學生普遍學習基礎較差，對藥物學基礎課程的學習重要性認識不足，學習興趣不大。興趣是最好的老師，興趣的大小對學習效率與學習效果會產生直接影響。教師能否上好首次緒論課，對于學生學習藥物學基礎課程的興趣影響很大，所以我們要高度重視緒論課的教學，盡可能地激發學生學習藥物學基礎的興趣。

3.改進教學方法與手段。

教師在課堂上教學方法與手段的合理運用，是一節課成功的關鍵。法無定法，授課必須將多種教學方法與手段結合并靈活運用，以學生為主體，教師為主導，促使學生動腦、動眼、動手，激發學生學習的興趣與熱情。在實際課堂教學過程中，由于過去傳統的“粉筆加講稿”的教學方式已逐漸不適應現實教學的需要，現在主要采用多媒體進行教學，尤其是合班課教學。多媒體教學具有高效性、直觀性，知識量大而全面。多媒體教學有利于教學質量和教師業務水平的提高，且課件的制作能彰顯教師教學個性，需要教師付出大量的精力與心血，促使教師主動學習藥物學基礎等方面知識。結合學習現狀，學生文化基礎知識薄弱，學生不會主動學習，教師講什么就學什么，但思想活躍、動手欲望強，在授課過程中提倡課堂多進行師生互動，注重啟發式教學方法的應用研究，落實講練結合，每章節授課結束后，都要及時小結，布置適當習題鞏固練習。在教學的不同章節教學中選用不同的案例教學，更多地將化學知識與醫學知識和生活相結合，培養學生發現、分析、解決問題的能力，激發學生的學習興趣和熱情。

六、結束語

綜上所述，我們只有創造學生為主體，教師為主導的教學模式，讓學生明確學習目的，教師改善教學方法，才能更好的讓學生參與到藥物的學習中，提高學生學習主動性，激發學生的學習熱情。

參考文獻

[1]婁磊，黃惠清.新形勢下中職護理專業面臨的挑戰與機遇[J].廣東職業技術教育與研究，2018（05）：16-20.

[2]周孝碧.基于工作過程導向的中職護理課程設計與分析[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2016，3（37）：7484.

[3]李洋州.中高職護理專業課程體系體外銜接的思考[J].中國中醫藥現代遠程教育，2016，14（02）：7-8.

[4]邵晉萍，李志英.護理專業中高職銜接中職階段課程設置調查分析[J].衛生職業教育，2015，33（08）：135-137.