多種材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的使用

盧麗麗

【摘 要】幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，綜合考慮幼兒的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)材料，尤其要注重材料選擇的多樣性。本文主要針對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用的材料類型及其特點(diǎn)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其應(yīng)用作用談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；美術(shù)活動(dòng)；教學(xué)材料；多樣性；應(yīng)用作用

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0282-01

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該是區(qū)別于刻板模式化的美術(shù)教育，應(yīng)在幼兒美術(shù)教育的指導(dǎo)策略、材料選擇、表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方式等方面給予更多的理論支撐。為此，我嘗試在美術(shù)活動(dòng)中利用多樣的繪畫紙張和繪畫工具以及各種輔助材料，讓孩子們按照自己的意愿自主選擇一種材料，給他們創(chuàng)造足夠自由的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓幼兒在每一次的活動(dòng)中都樂(lè)此不彼、意猶未盡……

一、材料的種類

在幼兒園美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備好多種美術(shù)材料以后，面臨的最主要問(wèn)題就是如何有效應(yīng)用材料來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。為此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行綜合分析，全面把握各種材料的性能并對(duì)其進(jìn)行分類，準(zhǔn)確把握各類材料的屬性非常重要。通過(guò)全面調(diào)查和屬性分析，這些材料歸納有以下幾種：

1.繪畫工具。

隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，我們除了水彩筆、油畫棒、水粉等最常見(jiàn)的傳統(tǒng)繪畫工具外，還有水粉、丙烯、炫彩棒、果凍筆、棉簽等等，為孩子們營(yíng)造想象空間，并且為他們提供更多機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己。

2.繪畫紙張。

傳統(tǒng)的繪畫紙張只有素描紙、一般的白紙，但是現(xiàn)在涌現(xiàn)出許多新的紙張：膠片紙、彩色卡紙、宣紙、彩砂紙、牛皮紙、海綿紙、瓦楞紙、熒光紙、披薩紙、紙箱紙、皺紋紙等畫紙。其實(shí)除了以上的各種紙張之外，生活中隨處可見(jiàn)的樹(shù)葉、石頭、木塊、布等都可以作為孩子們的“畫紙”，幼兒可以在上面盡情發(fā)揮，創(chuàng)造出各種美麗的畫面。

3.其它輔助材料。

美術(shù)活動(dòng)中所準(zhǔn)備的多種材料都是孩子們比較熟悉的，其中的材料隨手可得，孩子們也不會(huì)感到陌生，玩起來(lái)得心應(yīng)手。具體而言，不僅包含了孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)過(guò)程中所用到的畫筆、橡皮以及各種類型的紙張等，而且也包括日常生活中隨處可見(jiàn)的日用品，還可以是購(gòu)買的各種現(xiàn)代生活材料。比如：酸奶瓶、紐扣、叉子、裱花袋、蛋糕托、羽毛、吸管、海綿、超輕紙黏土、面包土、吹塑板等一些現(xiàn)代材料。我們對(duì)這些材料進(jìn)行加工創(chuàng)作，可以更好地加深幼兒對(duì)美術(shù)的理解，提高其創(chuàng)新思維，拓展創(chuàng)作渠道。

二、材料的特點(diǎn)

1.多樣性。

通過(guò)對(duì)比材料，在以往材料的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大材料范圍，而且使其種類呈現(xiàn)出多樣性，這有利于激發(fā)孩子們的興趣與參與積極性。比如，在基本繪畫材料和繪畫工具基礎(chǔ)上，還可以收集鳥兒的羽毛、田野里的泥土、河邊的砂礫、沙灘的貝殼以及樹(shù)葉和植物的種子等，總體原則是在保證安全的條件能夠促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)和玩耍即可。

2.操作性。

3-6歲幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺(jué)行動(dòng)思維。在幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，像吸管、叉子、鵝卵石、裱花袋等。如：敲染畫《小靠背》，幼兒從公園里采摘來(lái)果實(shí)、樹(shù)葉、花朵，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)把它們放在白色的棉布里，然后用小石頭去敲擊。當(dāng)小石頭與桌面碰撞發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音，孩子們別提多高興了！當(dāng)一敲一擊之下，白布上漸漸透出樹(shù)葉、花朵、果實(shí)，孩子們?cè)诤猛鎯褐嘤煮@、又喜、又奇、又有成就感。再如：小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，在活動(dòng)中老師在泡泡液里加入顏料，鼓勵(lì)幼兒用吸管蘸了泡泡液吹出各種顏色的小泡泡，并用泡泡觸碰畫紙，當(dāng)泡泡觸碰到畫紙爆炸的那一刻，小朋友們玩兒的不亦樂(lè)乎，他們不停的尖叫，不停歡呼，一次美術(shù)活動(dòng)就在孩子們的玩玩樂(lè)樂(lè)中完成了，而且作品效果還那么驚艷。

3.體驗(yàn)性。

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中利用準(zhǔn)備的材料引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫操作，猶如在引導(dǎo)他們做實(shí)驗(yàn)一樣，其中任何一種材料的應(yīng)用都會(huì)給孩子們帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)和感受。這實(shí)際上就是我們教學(xué)的目的，即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試各種新鮮的材料、組合在一起進(jìn)行繪畫，有利于增強(qiáng)他們的獲得感和體驗(yàn)性，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和挖掘他們的潛力。比如，在《媽媽的禮服》這個(gè)活動(dòng)中，選取了食鹽這種材料。幼兒就像做實(shí)驗(yàn)一樣把食鹽灑在畫紙上，然后選取自己喜歡的單一或多種顏料水，用吸管滴撒在食鹽上面，食鹽與顏料水慢慢融合、融化……一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)，呀！奇跡發(fā)生了！漂亮的禮服裙像花兒一樣綻放在孩子面前。他們歡呼，他們?nèi)杠S……

4.綜合性。

在以往的教學(xué)模式下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更關(guān)注的是學(xué)生的繪畫操作以及手工，但是二者之間時(shí)相互獨(dú)立的，沒(méi)有充分發(fā)揮兩種活動(dòng)的互補(bǔ)性。為此，在當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展要求以及新課標(biāo)的理念，綜合利用多種材料，并且采用多種活動(dòng)形式，盡可能發(fā)揮孩子們的想象，可粘、可涂、可剪、可噴等。比如我們?cè)谛“噙M(jìn)行《美味披薩》活動(dòng)中，幼兒可以用彩紙自由撕貼，可以用紙黏土按壓、團(tuán)搓，還可以用水粉涂畫。

三、材料的作用

1.豐富教學(xué)資源。

對(duì)于幼兒園的孩子們而言，日常生活中的每一種物品都可能成為吸引他們的東西，而且對(duì)于他們而言處處都是美的東西，因此幼兒美術(shù)活動(dòng)中的材料選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用現(xiàn)有的資源來(lái)豐富教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意與生活、自然有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從身邊取材，在保證材料熟悉、常見(jiàn)的基礎(chǔ)上盡可能豐富美術(shù)教學(xué)資源，這有利于激發(fā)學(xué)生的參與積極性和提高教學(xué)效率。

2.有利于激發(fā)孩子們探索欲。

興趣是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幼兒能夠?qū)Ｗ⒂谀骋豁?xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵。通過(guò)多樣化的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，激發(fā)他們的探索欲望與意識(shí)，在好奇心的激發(fā)下孩子們可以展開(kāi)想象的翅膀去創(chuàng)新、創(chuàng)造。從實(shí)踐來(lái)看，有時(shí)候一片羽毛、一粒紐扣，甚至是一塊石頭，都可能成為孩子愛(ài)不釋手的玩物。正如皮亞杰所言，兒童智慧本質(zhì)上來(lái)講源于操作。在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)豐富材料可以有效激發(fā)他們的好奇心，而這正是我們想要達(dá)到的效果。

3.有利于促進(jìn)孩子們表達(dá)內(nèi)心的情感。

對(duì)于美術(shù)而言，其屬于情感表達(dá)的藝術(shù)形式，對(duì)幼兒情操的陶冶以及培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、與人為善，具有非常顯著的促進(jìn)作用。基于此，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們眼、腦以及手等并用，鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。在此過(guò)程中我們不能小覷任何一個(gè)孩子的潛能，更不能對(duì)他們的創(chuàng)造力產(chǎn)生質(zhì)疑，因此每個(gè)孩子心中都有屬于自覺(jué)的一片天空，都有自覺(jué)的情感需要傾訴。當(dāng)我們把材料投入到活動(dòng)中之后，幼兒借助材料將一些知識(shí)技能性的東西轉(zhuǎn)嫁到材料之上，將心里的畫面表達(dá)出來(lái)。

4.有利于擺脫傳統(tǒng)思想的束縛。

在以往的美術(shù)活動(dòng)中，老師一直面臨著兩難的選擇，即示范與不示范。如果材料工具比較單一，此時(shí)教師為學(xué)生做示范，則會(huì)導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生思維定式，束縛他們的想象力和創(chuàng)造潛力；如果不為他們做示范，則恐怕因孩子們的認(rèn)知能力參差不齊而出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化問(wèn)題。在該種情況下，如果我們選擇了多種材料，則上述問(wèn)題就可以迎刃而解。當(dāng)我們準(zhǔn)備好豐富的繪畫材料以后，只需講解不同材料的應(yīng)用要求和特點(diǎn)即可，然后引導(dǎo)孩子們自由發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，我們?cè)谟變簣@美術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備多種繪畫材料來(lái)激發(fā)孩子們的興趣與參與熱情，這樣才能起到很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張美玲.主題背景下大班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)美工區(qū)材料投放及其運(yùn)用的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

[2]王娟.自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的巧利用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（17）：128-128.

[3]董漪.幼兒園美術(shù)活動(dòng)中生活材料的使用分析[J].課程教育研究，2015，（26）：207-207.

[注]河南省教育科學(xué)規(guī)劃+一般課題+借助多種材料開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的研究+2018-JKGHYB-1311”。