淺談中職音樂鑒賞教學的方法研究

【摘 要】中等職業音樂欣賞的課程是以培養學生的音樂素養為主，并從中提高學生的音樂鑒賞水平的為重要教學內容的學科課程。為了實現更高層次的教學效果，教師需要自覺地激發并培養學生的音樂創造能力，激發學生大腦的想象能力，讓學生把音樂應用到實踐當中，打造令人身心愉悅的上課環境，盡可能地去讓學生自由發揮。此課程提高學生對音樂作品的欣賞水平，并在作品鑒賞中使學生在精神上得到共鳴。

【關鍵詞】中職音樂；鑒賞教學；策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0224-02

在新課程改革的大時代背景下，中等職業學校在音樂教學中也不斷改變原有內容適應改革發展，其在模式方面正在逐步改變傳統，實現多樣化發展。這就要求教師要在課前要下足功夫，用新知識武裝頭腦。更要關注學生的學習水平，這樣我們就更好地把多樣化的教學模式和中等職業學校的音樂教學結合在一起。

一、中職音樂欣賞教學現狀分析

目前，許多中等職業學校的音樂欣賞課的被重視程度和教學開展的實際情況都不盡人意，在教學方法上“新瓶裝老酒，換湯不換藥”，并沒有打破傳統模式的束縛，依然鼓勵學生提升個人對音樂作品的贊賞。這種教學模式不得不承認在促進學生對作品的理解是有一定的作用，但它是具有很多缺點的。最突出的缺點就在于它的教學模式是一成不變的，老套的課程難以激發學生的學習興趣，它不能促進和提高學生創新能力。在日常課程教學中，教師主要是課程的設計者，傳統教學模式只讓學生了解內容即可，而缺乏對音樂的獨到見解，這使得學生很難形成對音樂作品的個人理解。同時，由于學生來自不同地方，有些學生的家鄉在偏遠的地區，他們對音樂類型和基本背景知識都是不全面的。大部分的音樂作品有不同的創作手法和深厚的內涵，這就對學生的鑒賞能力有一定的要求和挑戰。有些學生對音樂基本知識并不是很了解，很容易在音樂欣賞課程中缺乏興趣，導致鑒賞能力也不高，對音樂的創作也會欠缺。

二、中職音樂音樂鑒賞教學策略分析

1.使學生了解音樂鑒賞的涵義。

在這個社會更加注重綜合素質的大時代背景下，學生的素質培養可以從多角度入手，讓學生在課堂有所收獲。音樂欣賞課的主要目的是培養中等職業學生對的音樂額鑒賞能力，并能正確認識到音樂在生活中扮演著重要角色。

大多數來到中等職業學校的學生他們初中時期的成績是比較落后的，所以進入中等職業學校以后，他們的綜合素質可能相比較成功地進入普通高中的學生而言稍微差了一點。他們都處于青少年發展的關鍵時期，都會有一些虛榮心和自我的、叛逆的想法，這尤其在中職生身上可能表現的更明顯一點，所以我們既要注重中等職業學生專業技能的培養也要重視不能素質教育的培養，音樂能影響人的心理，進而影響人們的行為；在青春期，音樂出現在人們的日常生活中可能會迅速改變一個人的心情。比方說，一個輕松，舒緩的旋律可以減輕人們壓力，令人興奮的節拍可以讓人工作速度加快。在音樂欣賞課，通常會有對藝術抱有滿腔熱情的同學，這個在中等職業學生的綜合素質培養中有重大影響意義。

2.優質教學方法，提升音樂鑒賞效果。

在音樂欣賞中，中職音樂教師可以采用一些別樣的教學方法提高課堂對學生的吸引力，從而使學生能夠把注意力投入到課堂以致不那么尷尬。筆者認為，有如下幾種高質量的教學方法：

（1）對比教學法對比教學法，顧名思義就是多種作品進行襯托對比，其中發現“差異性”最為關鍵。鑒賞過程中，不僅要讓學生認識音樂特質，也要讓學生發現和理解音樂的音色、音量以及情感寄托的區別等等。例如，在給學生鑒賞《阿萊城姑娘》這首曲子時，第一段以歡快氣氛為主，第二段卻滿含憂郁的情愫。兩段音樂，兩段情感，鮮明的對比，直接加強了音樂鑒賞課的感染力，學生在欣賞的過程中自然也提高了對音樂的鑒賞能力。

（2）信息化輔助教學。

隨著現代科技的不斷進步，多媒體等現代教學工具引入校園，極大地豐富了音樂鑒賞方式。中職音樂教師應當巧妙運用多媒體技術與圖像和視頻的方式展現音樂魅力，從而增強學生對音樂的鑒賞能力。例如，在鑒賞《藍色多瑙河》時，音樂教師可以為學生準備一些與藍色多瑙河有關的視頻資料或者影音資料，讓學生一邊觀看視頻，一邊欣賞作品，初步認知該音樂作品。巧妙發揮多媒體等現代教學工具的輔助功能，從視覺、聽覺等方面多維度刺激學生的內心，為一堂高效的音樂鑒賞課奠定基礎。

3.采用合作式學習的模式，引發學生的聯想與想象。

小組合作式學習模式是對中職音樂課堂教學的有益探索。在小組合作中，學生能夠有勇氣表達出自己對一首歌曲、一段旋律的看法和觀點，也能夠通過聆聽他人的觀點強化對歌曲和旋律的理解。因此，在中職音樂課堂之中，教師將合作式學習模式有效地引入課堂教學中，積極引導學生組成學習小組，并在小組內進行交流、互動，與此同時，教師還需要去觀察每個音樂小組內成員的發言情況，將學生對音樂的一些不成熟的看法及時地進行引導，讓學生在合作中去鑒賞音樂，發現音樂的美。

4.感受精神境界。

藝術欣賞的教學過程就是教師引導學生去親身感受美的過程。這是在藝術當中意境和生活完美的融合。這是來自靈魂深處的碰撞的結果。通過對藝術作品的欣賞，不僅可以讓學生真正的去感悟美，同時也提高了學生自身修養，文化品位和審美水平，豐富學生的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生感受到這世界不一樣的美。根據學生現有的認知水平和情感的發展狀況，選擇適合教學欣賞的藝術作品，學生可以親身去開展積極的體驗，擴大他們的知識面和研究范圍的領域，并逐步提高他們的思想境界，自身修養和精神世界的感悟水平。對于中職生而言，藝術作品的鑒賞不僅是一種視覺的體驗，而且在靈魂上是一個新的感悟和層次水平的提高。這種感覺是從專業技能的功能來說有所不同。它是一種精神境界的迸發和釋放。因此，重視并切實做好中等職業學生的藝術作品鑒賞的教育工作應當成為中等職業院校所有藝術教育工作者所追求的終極目標。

結語

音樂鑒賞課使得學生們在繁瑣的專業技能課中能稍微放松，舒緩壓力，調節心情，在簡單的課堂互動交流中就培養了學生對音樂的興趣，加上教師的正確引導提升了中職學生音樂鑒賞能力以及綜合素質。

參考文獻

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作者簡介：李秀芳（1983.05-），漢族，本科，研究方向：中職音樂教育。