論朗讀在小學語文教學中的作用及其意義

陳英

摘 要：朗讀訓練是語文教學不可缺少的手段，能夠讓小學生更好地尋找到學習語文的樂趣，從而更加深刻地理解他人所想要表達的思想內涵。利用好各式各樣的教學方法，注重朗讀評價的作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，正確認識朗讀教學，精心指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學有利于提高學生的朗讀水平。本文主要探討朗讀在小學語文教學中的重要作用。

關鍵詞：朗讀;強化記憶;語感;意義

朗讀是語文教學的重要任務，是傳統教學的法寶，也是我國幾千年傳統的語文學習的方法。朗讀更是小學語文教學的重要任務，它直接關系到學生識字寫字、寫作、口頭交際等各方面能力的提高。因為朗讀既可以規范學生的口語，也可以增強學生的語感，加深學生對課文內容的理解，還有助于發展學生的語言和思維。我們在教學中，要注重把握朗讀的技巧，提升朗讀對課堂的效率。

一、朗讀是語文教學的重要途徑

文章是作者描寫現實、反映生活、抒發感情、寄托理想的物質載體。作者敘述一件事情，描寫一個人物，說明一個問題，論述一個道理，都是被一定的道義和社會責任感所驅使，為一定的道德理想、生存欲望所啟動的。朗讀作品是一種感化、熏陶，讀好一篇文章會心蕩神馳，情思橫溢，如飲甘露，渾身清爽，給人以無窮無盡的力量。在閱讀教學中，教師要把讀書的主動權還給學生，要讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書，達到自讀自悟，讀中見悟的目的。而最好的辦法莫過于激發學生的朗讀興趣，變被動為主動。首先要營造民主的課堂氣氛，使學生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張的情緒，變得敢于讀書，樂于讀書。在語文課堂教學中，要想真正把“以教師為主導、以學生為主體”作為課堂教學的基本指導思想，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍就必須加強教學評價藝術的修養。通過師評、自評、互評三方面有機結合，真正發揮評價在朗讀教學中的作用，切實提高學生的朗讀水平，把朗讀真正地落到實處。

二、朗讀是強化記憶與理解課文的重要手段

小學低年級階段機械記憶占主導地位，這個時期強化記憶的知識不容易忘記，而朗讀不失為一種較好的記憶手段。朗讀時，口、眼、耳、腦、心并用，增加了文章向大腦輸送的渠道，這就要求教師給學生留有一定時間進行課文朗讀，讓學生達到熟讀成誦的程度，更有利于增強記憶。同時，閱讀是由多種心理因素組成的復雜的智力活動，它不是機械地重復原文，而是要通過內部語言進行理解。把原文轉化為自己的思想，從而理解和掌握原文。但對于小學生，尤其是低年級學生來說，他們注意力的穩定性比較差，他們不可能對看書這個簡單任務保持長期穩定的注意。因而教師應首先訓練他們出聲地朗讀課文，帶點強制性地集中他們的有意注意，然后再逐漸地培養學生脫離這種被動式的有意注意，最終走向主動式的無意注意，學會自己約束自己進行學習。所以說，朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。

三、朗讀可以培養學生的語感

在現代語文教學中，朗讀在所有的言語活動中起關鍵作用是不容置疑的，是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且朗讀是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，話雖簡單，卻道出了語文學習的真諦。在朗讀時，對于文中所涉及的語音、詞語、文字等的品味與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。教師用標準的普通話范讀或用朗讀資源中的課件范讀，學生在模仿中糾正自己在發音、語氣及句讀等方面的錯誤，朗誦時聲情并茂、聲音響亮、抑揚頓挫，恰當地掌握語速的緩急和語氣的輕重，則會將學生自身的情感融入文章中，大大提高了學生的語感素質。

四、朗讀的對學生成長具有重要意義

1.開發學生的智力，幫助學生提高思維能力。在傳統的小學語文教學中，往往是通過死記硬背的方式來對語文知識進行掌握，因此，聽覺對學生來說是非常重要的。而朗讀則是學生通過自己的表達來對自身的語言進行聽講，這種方式能夠形成學生的一種自學模式，學生在朗讀的過程中需要認真地去聽清自己朗讀中是否出現了錯誤。另外，在朗讀的過程中，學生還能自動地去思考文章中所包含的思想感情，通過自身的朗讀，學生能夠對自身的思維能力進行良好的鍛煉。另外，對于不同的文章，其包含的思想感情是不同的，且不同的人對其理解存在的差別也是很大的。學生在進行朗讀的過程中就是一種和大家的思想感情交流，通過這種方式能夠對學生的思維能力進行良好的鍛煉，學生通過不同的理解賦予文章不同的思想感情，且對于語文中的一些感人或者教育人的文章，學生在朗讀的過程中也會自動去對其進行思考，將其和自身的生活行為進行對比，這對學生的個人能力提高具有很大的促進作用。

2.提高學生的閱讀和寫作以及口語表達能力。小學生在進行課文朗讀的過程中，能夠具有充足的時間去對文章中的內容進行理解，且通過自身的理解去想象文章中所涉及的畫面和事件，豐富學生的思想感情。另外，通過朗讀，學生能夠對好的文章結構和構思方式等具有一定的了解，在這種情況下，學生會主動地去模仿一些文章中的表達方式，這對學生的寫作能力來說是非常大的提高。此外，學生在朗讀的過程中，能夠根據自身的理解賦予合適的感情和語氣，從而更好地將文章中作者的思想感情進行表達，這對學生的口語表達能力是一種非常重要的鍛煉，通過這種朗讀的鍛煉，學生能夠在日常的交流中更好地把握話語中包含的感情，并通過對方的一些口氣了解其所想要表達的含義。對于小學生來說，初期的朗讀是很難達到這種效果的，這就需要教師通過積極的引導幫助學生去進行思考，幫助學生對朗讀內容進行理解。

只要我們教師能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，精心地指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學，使師生的朗讀具有聲情并茂的節奏、和諧婉轉的韻律，就能呈現作品的聲音美、神韻美，達到提升教學效率的目的。

參考文獻：

[1]郭巍.論朗讀在小學語文教學中的重要作用[J].考試周刊，2015年66期

[2]紀玲玲.將朗讀進行到底——朗讀在語文教學中的重要作用[J].新課程學習（中），2013年05期