培養小學生閱讀興趣 養成閱讀習慣

王英

【摘 要】閱讀有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。培養閱讀興趣，養成閱讀習慣，對于正在成長的小學生非常重要。

【關鍵詞】閱讀興趣；讀書氛圍；課外閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0188-01

學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀的習慣。小學生正處在身心快速發展的階段，養成良好的習慣對他們以后的學習、生活和工作將會產生積極而深遠的影響。實踐告訴我們，在閱讀教學中，有意識地培養學生良好的讀書習慣，將會使學生終生受益。閱讀有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。培養閱讀興趣，養成閱讀習慣，對于正在成長的小學生非常重要。現在就如何培養小學生良好閱讀習慣談些看法。

一、重視激發學生的閱讀興趣

激發閱讀名家名著的興趣。現在不少學生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內容；有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺小說卻如數家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學生知道這些書的內容是健康的，語言是美的，情節也不遜于武打小說與漫畫故事，使他們對這些書產生閱讀興趣，主動去讀。有些課文本身就是名著的節選。我們在指導學好課文的同時，介紹前后相關情節，使學生由被動地聽到自覺地去讀。提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。

激發學生向書籍里求得間接經驗的興趣。大文豪高爾基常常勸人多讀古典作家的作品，并且以為即使是壞書，只要善讀，也一樣可以給人好處。他說：“印象，我是從實際生活直接得到的，也從書籍得到。從實際生活得到的印象，好像原料；從書籍得到的印象，就如加工品一般的東西。”在《我怎樣學習》里，他又述說了在殘酷丑惡的地獄生活里，自己不斷地讀著書：“差不多每本書都給我在沒有認識過的世界里打開了窗戶。給我講著關于我不曾知道，不曾看見過的人們，感情，思想和關系。”“我愈讀得多，書本便愈使我跟世界親近，生活對于我愈變成光明，有意味。”這可見，課外閱讀可以彌補生活的直接經驗的不足。讓我們間接地看到現實的更多的姿態。同時，也可以從這里增進文字的修養，領會寫作的手法，我們需要向成功的作家學習，看他們怎樣觀察事物，怎樣展開主題，怎樣刻畫人物，怎樣寫景狀物……

二、培養學生一邊讀一邊思考

學生自身的快樂體驗，是實現閱讀習慣培養計劃的關鍵所在。

良好習慣的養成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學生的興趣是最容易改變的，引導其興趣的發展與深化對形成習慣至關重要。這就需要不斷給學生成功的體驗，讓每一個學生都有跳起來摘著桃子的機會。有了這種動力，學生才會自覺的為自己的目標去努力。因此，在閱讀習慣培養的過程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺，經常性的開展讀書成果交流活動，如：故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機，將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺，完善的獎勵機制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動力，逐步的培養起學生閱讀寫作的興趣。

三、營造濃郁的讀書氛圍

要強化一種意識，必須營造相應的氛圍，使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。

因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言，利用展窗開設有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學校最好還要以書為媒介，成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。耳濡目染中，學生漸漸的就把閱讀當成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的：“剛轉到這所學校時，我感覺看到最多的一個字就是”書“，櫥窗里推薦的是好書，板報上介紹的是讀書方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書的名人名言……當我懷著忐忑不安的心情，走進讀書沙龍活動現場，溶入到激烈的交流討論中時，轉學帶來的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書，它為我帶來了那么多的伙伴。”由此可見，濃郁的校園文化氛圍為學生享受閱讀提供了平臺，開啟了學生的讀書興趣。

四、培養學生使用工具書

學生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進書包，帶進課堂。凡是在讀書、讀報或讀其他課外讀物時遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養成好習慣。培養學生閱讀習慣應注意持之以恒，良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。要教育學生，良好習慣的培養要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習慣自然而然就形成了。

五、開展形式多樣的課外閱讀活動，為學生提供交流讀書體會的平臺

正所謂“獨學無友”，假如閱讀僅僅是學生的個人化行為，閱讀就會少了很多的樂趣。為此，教師可以組織學生開展多種形式的閱讀活動，比如課前三分鐘“自選美文賞讀”、朗讀比賽、讀書心得交流會、“好書我來薦”推薦好書交流會、朗讀與欣賞讀評合作交流會等等，讓學生的閱讀有了伙伴，在與伙伴的交流中分享閱讀，豐富多元的收獲，讓學生享受到讀書的快樂感、成就感，享受到更多的課外閱讀樂趣。因而，提供交流讀書體會的平臺，是激發與延續學生課外閱讀興趣、養成良好課外閱讀習慣的有效舉措。

六、注重個別關注與交流，讓學生體驗到讀書的快樂感、成就感

渴望被人關注，永遠是每一個學生的心愿；成就感，永遠是學生進步最大的支持力。為了讓學生永久地保持課外閱讀的興趣，教師就應該經常對學生進行個別的關注，進行讀書心得的交流，讓學生在交流講解的過程中，體驗自己的收獲和成功，獲得課外閱讀的愉悅與滿足。從而，不斷激發學生讀書的興趣和熱情，漸漸地使讀書成為學生自覺自愿的永久的志趣和習慣。

教育家葉圣陶先生曾說過，教是為了不教。激發出學生課外閱讀的興趣和熱情，培養出學生課外閱讀的良好習慣，不僅可以開闊學生的知識視野，豐富學生的情感體驗，加深學生對事物的辨證認知，而且對學生性格的塑造、人格的健全都有重要的意義，是使學生終身受益的自身財富與能力。